小學生心理健康教育的問題與對策研究

摘? 要：小學階段是認識世界，形成健全人格的關鍵階段。在小學階段，學生的心理發育非常迅速，因此這一階段學生心理健康極易發生一些問題，影響學生的健康成長。當前人們雖然已經逐漸關注小學生心理健康教育，但是在教育中仍然存在問題沒有妥善解決。本文就小學生心理健康問題分析，提出當前心理健康教育存在的問題和對策，為小學心理健康教育的完善和進步提供幫助。

關鍵詞：小學生;心理健康;教育;問題

一、小學生心理健康問題分析

（一）性格因素造成的心理健康問題

不同的生活環境和人生境遇會導致人們產生不同的性格。性格對于人們看待世界的視角和心理變化影響非常巨大。有的人性格樂觀、積極，有的人卻性格內向，甚至消極。由于性格上的差異，會導致一些性格偏向不良的學生在心理上承受較大的壓力，導致心理出現扭曲和傷害，看待事物的價值觀念受到影響。最終導致學生出現易怒、焦慮、敏感、偏激等不健康的心理狀況。這種狀況會形成惡性循環，造成學生邊緣化[1]。

（二）教育因素造成的心理健康問題

教育因素是導致學生心理健康問題的主要原因之一。從教育角度來看，其對學生產生影響主要在兩個方面。其一，學生自身學習過程中產生的壓力。其二，教師教育方式不正確，對學生造成的心理創傷。通常情況下，心理承受能力差，溝通交流能力不足的學生，學習壓力會更大，在巨大的壓力之下，會造成心理受到扭曲。一些內心敏感、脆弱的學生，更容易受到不正確的教育方式影響，使其本就敏感的性格，受到更大的影響，最終出現心理健康問題。

二、小學生心理健康教育存在的問題

（一）心理健康教育課程不合理

小學生心理健康教育方面的問題，最突出的就在于教育課程的不合理。由于對于小學生心理健康教育目標不明確，教師在進行心理健康教育課程的定位和安排上就會出現偏差，造成心理健康教育課程與學生心理狀態不適應，不能有效幫助學生緩解心理壓力。

（二）心理輔導方式缺乏科學性

小學階段心理輔導具有特殊性，學生不但心理承受能力更脆弱，同時也無法用常規方法進行干預輔導。教師需要靈活利用心理學方法進行干預，從而幫助小學生矯正不良心理狀態。但是，目前心理輔導方式科學性不足，強行進行心理輔導可能造成心理健康問題惡化。造成這種情況的原因之一就是小學心理輔導老師專業能力不強，或者一些小學心理健康教育采用其他學科或者校醫兼任，在心理健康教育方面能力不足[2]。

（三）心理健康教育重視程度低

大部分學校對于小學生心理健康教育重視不足，認為小學階段的學生應該具備更大的發展自由性，不能進行過早的干預，小學生并不存在心理健康問題。這種情況導致了小學生心理健康教育開展得不到重視，教育深度不足，缺乏系統性和目標性，無法為學生的成長提供正確的輔導。

三、小學生心理健康教育問題的解決對策

（一）構建完善的心理健康教育體系

為了解決小學生心理健康教育中，教育課程不合理問題。首先需要構建更加完善的心理健康教育體系。小學階段是學生心理發育的重要階段，這一階段的心理狀態是不同的，學校需要認識到小學生心理狀態的特殊性，針對學生的心理狀態選擇輔導方式，從而幫助學生建立積極的價值觀，提高心理健康狀況[3]。例如，心理健康教育課程要認識到心理存在問題的部分學生的需要，抓住教育重點，解決問題。而不是以心理正常的學生作為目標，開展鞏固強化式教育。

（二）改進對小學生理健康輔導方式

心理健康輔導方式的選擇并非是照本宣科。不同的小學生心理健康問題不同，心理健康受到影響程度不同，這就造成了心理輔導不能按部就班進行，而是需要根據具體的心理問題進行干預輔導。為此，心理健康教育老師需要提高自身專業能力，能夠靈活運用心理學方法開展干預輔導。例如，針對性格內向敏感的學生和性格內向偏激的學生，需要采取不同的對策，通過建立信任，加深積極觀念思想影響，幫助學生矯正不良心理狀況[4]。

（三）加強小學階段的心理健康教育

心理健康教育目的就是通過心理干預的方法來幫助學生打下扎實的基礎，使其具備更加穩定的心理素質，能夠承受一定的壓力，面對不同環境和因素的刺激，始終保持積極健康的心理狀態。這就需要學校正視小學生心理健康教育問題，認識到心理健康輔導對于小學生成長的關鍵作用。無效的心理健康教育工作，不僅違背了心理健康教育的初衷，同時也會加深對小學生的心理傷害，使其心理健康問題惡化。為此，校方需要重視心理健康教育，落實相關工作，為小學生心理健康鑄就堅固的防線。

結束語

綜上所述，當前社會發展節奏對于小學生已經產生了一定的影響，小學生心理健康問題也逐漸暴露在人們的視野中。為了幫助小學生建立正確的人生觀和價值觀，塑造健全完善的人格，在小學階段開展心理健康教育非常必要。學校需要認識到小學生這一群體心理狀況的特點，建立系統性的心理健康教育體系，通過對學生不同心理問題的研究，開展干預輔導工作，為小學生提供更加良好的成長環境。

參考文獻：

[1]關文武. 淺析農村中小學生心理健康教育存在的問題與對策[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（023）：1-1.

[2]劉穎. 影響小學生心理健康的因素及應對策略研究[J]. 才智， 2019（01）：160-160.

作者簡介：杜萌萌（1989.01），女，漢族，河北省張家口市宣化區，張家口市橋東區東風小學，小學生心理研究，大學本科，二級教師。