淺談高三英語復習

摘? 要：高考，既是一場既定已久的戰斗，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇。如何抓住高三階段的寶貴時光，盡快提高自己的英語成績，無疑是每個考生都非常關注的事情。下面結合本人近幾年教學，談一談高三學生應如何抓好英語學科的科學備考。

關鍵詞：高中英語;英語復習

一、正確安排有序復習

所謂有序復習，主要由兩個部分組成。一要忙而不亂、緊張而有序地安排自己的學習。建議同學們做到，能夠一邊學習新知識，一邊針對舊知識進行復習和梳理;在時間的安排上，必須全面考慮到每一個階段應該先抓什么，后抓什么，具有先后主次之分;在針對自己的學習進行評價的過程中要恰如其分，合理評價，既不能妄自菲薄，也不應自命不凡。正確的做法應該是，在傾聽老師評價意見的基礎上，對自己做一個客觀的分析，然后再針對自己的不足之處進行改進，做好對癥下藥的工作。這些工作應提前進行計劃和準備，然后根據計劃進行有序實施。二要在基礎知識和能力提高的關系上做到主次有序，要立足于打好各種基礎。比如聽力訓練、語法基礎及知識點的積累，這些都應側重在起始階段，要安排相當的時間和精力做好上面這些工作。有了這個堅實的基礎，才有提高的空間，才能實現后續的進步。有些同學一進入高三，便迫不及待地做起高考臨考前一階段的綜合測試卷，這種學習方式其實是不合理的，這顯然有點操之過急，效果也不一定好。能力的提高并不是單方面的，不僅包括聽的能力、閱讀理解能力的提高、同時也涵蓋了翻譯寫作能力等的提高，是多方面的，只有在有重點的分階段強化訓練之后才能得以實現。

二、科學落實有度復習

所謂有度復習，它同樣由兩個部分組成，一要適度超越學習目標，對處于各個學習層次的學生來講，這個原則都是十分適用的?！皩嵤虑笫恰本唧w指的是正視自己現有實際學習水平，不能對當前的學習成績產生盲目的樂觀，也不能過于緊張，更加不能悲觀失望。適度超前，就是要有一個經過努力之后能達到的目標。這樣一來，當學生在嘗到了成功的喜悅之后，才會不斷提高學習信心，并進一步注入更多的努力來提高自己的成績，為后續的進步提供源源不斷的動力。否則，如果超過了這個度，一旦達不到目標，就會很容易使自己的情緒受到影響，陷入悲觀失望的情緒當中，久而久之對自己的學習喪失信息。二要適度控制復習用書，當前市場中的各類英語教輔材種類較多，令人眼花繚亂，同學們在選擇輔材時往往過于盲目，導致所選擇的材料并不適合自己。建議同學們所選擇的材料不要太多，最好是能夠在老師的指導下，精選一至兩種適合自己的材料，實現自我減負，所謂精益求精也就是這個道理，不求多，更不能濫。當材料選號之后，同學們也不需要針對每一道題進行一一作答，可以選擇一些較為經典的考題或者是一些易錯題進行練習，從而達到更好的練習效果。一旦選定自己要做的題目，不能只關注答案的正確與否，更重要的是弄清楚解題過程，起到舉一反三，觸類旁通的效果。只有嚴格遵守這種有度復習的方式，才能在一定程度上提高高三英語復習的有效性。

三、合理開展有效復習

所謂有效復習，具體所指的就是追求高效學習和有效學習，一要有效利用時間，提前制定號英語學習計劃，合理安排英語學習時間，嚴格按照計劃開展英語學習，在計劃中用來學習英語的時間不能隨意更改，不能心猿意馬，而要集中精力，完成預定任務。當進入到高三后階段后，還需要訓練在限定時間內完成測試內容的速度，提高習題完成的速度。 二要有有效的學習內容，在開始階段，把英語復習的重點放在語法、詞匯等一些基礎知識上面，這種方法當然是毫無疑問正確的，但我們發現不少學生在相當長時間內，只對單項選擇題的解答感興趣，而對完形填空、閱讀理解、翻譯寫作這些題類很難產生興趣，找錯了主攻方向，最后的結果是撿了芝麻丟了西瓜。三要選擇科學有效的學習方法，以擴大詞匯進行舉例，最好的方法便是要多讀、多看、多記。注意掌握單詞的使用方法，一詞多義，詞義辨析，動賓搭配，動詞與介詞搭配等。再拿語言素材的積累來講，則要始終以課本為基礎，并注意及時補充政治、經濟、科技、文化教育和信息網絡等方面的大量語言材料，通過這些方式來彌補現行教材中存在的不足。各種適合于中學生閱讀的英文報刊中，上至天文地理、國家大政，下至風土人情、俚語掌故都要有所涉獵，不能僅僅停留在單一類別當中。這叫做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應付自如，不需要臨時抱拂腳。四要掌握正確、有效的解題方法，在進行完形填空的練習時，要重視上下文之間的聯系，不能就詞論詞，就句論句，必須結合上下文來進行解題;在針對閱讀理解進行練習時，要分析閱讀題型，確定題目是屬于細節題，歸納題，推理題，還是數據題或詞義辨析題等，根據不同要求選擇不同的解題方法;在完成翻譯題時，要結合括號中的提示詞或句型來進行判斷，分析中英文表達方式之間的差異性，找出前后文之間的聯系，再通過英文加以正確的表述;在進行寫作題練習時，則需要先判斷題目中的文體要求，再結合不同文體的寫作要求，在字、詞、句、段等方面使用相應的寫作手法，注意細節的應用。

參考文獻：

[1]高三英語一輪復習的“三化三結合”[J]. 陳彬.? 海外英語. 2017（04）

[2]指向學習能力提升的高三英語復習教學實踐[J]. 翟瑞瑞.? 新課程. 2020（46）

[3]高三年級英語總復習優化策略[J]. 邸益芬.? 課程教育研究. 2020（01）

作者簡介：陳玲（1970-03）女，漢族，陜西渭南人，本科，中學一級英語教師，研究方向：高中英語教學。