家長助教參與班級活動的策略研究

徐欣

摘? 要：隨著近幾年生育高峰的到來，幼兒入園人數節節攀升，幾近達到飽和狀態，教師的師資力量則顯得單薄、資源匱乏，而家長資源卻充滿了潛力和各種可能性，為幼兒園主題活動開展提供了必不可少的有力保障。本論文以行動研究為主要研究方法，通過引領家長助教參與班級活動的實施，改善家長的傳統教育觀、增強教學個性化發展、優化整合課程的落實等。

關鍵詞：家長助教;整合課程;以幼兒為主體

陳鶴琴先生曾說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效”。可見，家長助教對于班級活動起到重要推動作用，本文我將針對我所帶班級對家長助教活動策略進行梳理總結。

一、家長助教參與班級活動的價值

1.改善家長傳統教育觀念

由于受傳統文化的影響，部分家長對幼兒教育的目的、內容、形式認識模糊，傾向于“幼兒教育小學化”的私立幼兒園，通過一系列助教活動的實施，家長們切身感受到幼兒園的教育理念，以及自己參與幼兒園課程后的效果，孩子從中獲得的發展，改善了部分家長根深蒂固的教育理念，使家園形成合力，提高了家長參與班級活動的意識，越來越多的家長志愿者愿意加入到家長助教的行列。

2.優化整合課程的實施

“整合課程”作為一種靈活的新課程形式，是教師、幼兒、教材、環境的整合，我們要充分發揮各種資源的利用率，家長助教活動的開展正是從幼兒的生活出發，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環境，以適合本地幼兒的方式，去組織幼兒園的教育活動，優化了整合課程的有效落實。

3.以幼兒為主體，拓寬了幼兒的視野

多樣化的助教形式，將快樂教學、個性化教學與傳統教學相結合，激發了幼兒學習的興趣，教育內容不僅從課程中來，也從隨機教育中來，從幼兒的發展需要中來，教育形式有“請進來”的助教媽媽，有體驗式的“汽車爸爸”介紹汽車的構造，也有情景劇式的話劇表演《我不上你的當》，豐富多彩的家長助教活動為幼兒的全面發展增添了一份力量。

4.緩解了幼兒園教師性別失衡的現狀

目前幼兒教師中女性群體比例較大，我園中更是無一男性教師，而男性教師特有的剛強、豁達、粗獷、理性的特質對幼兒性別的認知有很大的作用，所以家長助教活動的開展充分挖掘了男性家長的參與度，有效緩解了幼兒園教師性別失衡的現狀。

二、教師如何助力家長助教參與班級活動

1.召開家長課堂，幫助家長樹立正確的教育理念，并詳細介紹本學期結合節日及主題課程要求需要家長參與的活動內容。

2.設計問卷，了解家長的職業、愛好特長、空閑時間、教育思想、參與幼兒園教育的意識等，并及時分析問卷，根據家長的職業和能力特點進行相應的分類。

3.指導家長做好活動前準備，對助教家長及時肯定和鼓勵，并分析出現的問題，不斷優化活動策略，努力讓每次活動都能給幼兒留下深刻的印象，拓展幼兒的知識和生活經驗。

4.在行動研究法的指導下，整理反思每次活動過程，及時進行階段性總結。

三、多種助教形式引領班級活動實施

1.“請進來”——邀請家長助教走進班級組織教學活動

根據園本課程中的主題需要，邀請有相關特長的家長走進班級，以教師的身份向幼兒開展教學。

2.“走出去”——走進社區、走進大自然

在家長助教的協助下，將課堂搬到幼兒園以外，在社區中、在大自然里幼兒獲得更直接的經驗，得到更好的發展。

3.家長協助——有些活動幼兒園無法獨立完成，需要家長協助

有些活動需要家長帶領幼兒在生活中完成，一對一對幼兒完成教育目標;在“走出去”活動中護送幼兒的志愿者家長也是家長協助。

4.家長志愿者小組——協調合作，為幼兒的發展保駕護航

在開展大型活動時，就需要家長志愿者團，相互配合共同組織，使班級活動順利開展。

四、在反思中探索和進步

經過一年不斷的探索實踐，家長助教活動在我所帶的班級中已初具規模，家長對于助教活動的開展也評價頗高，都希望能夠多組織類似的參與活動，但是回顧這一年的落實實施，我也發現了一些不足和仍需努力改進的地方：

1.如何以點帶面帶動更多家長參與到家長助教的隊伍

在最初的家長資源問卷調查中，部分家長填寫的資源并不是很詳盡，還有出于顧慮空填的，說明家長對于家長助教活動是不了解的，后經過召開家長課堂、家委會等家長們慢慢懂得了助教的意義，但是每次有活動需要大家參與時，主動報名的家長卻為數不多，且年輕家長參與率高于祖輩參與率，如何引領更多的家長主動加入班級助教的隊伍，拓寬助教的范圍是今后主要研究的目標。

2、如何進一步利用家長資源中的物質資源

除了家長助教這種可利用的家長資源，還有物質資源，在準備階段的問卷調查中發現部分家長因工作較忙或其他原因，對于來園參與班級活動存在困難，卻樂于提供一些教學所需要的物質資源，在接下來的工作中，我將充分挖掘顯性及隱性的家長資源，為幼兒的全面發展提供多種形式的支持。

經過一年多家長助教參與班級活動的實踐，目前家長助教活動已成為我班有目的、有計劃、可操作的常規活動，通過引領家長助教參與班級活動的實施，對改善家長的傳統教育觀、對教學個性化發展、對優化整合課程的落實、對幼兒知識能力的提高等都有幫助，作為一名年輕教師，我將不斷在實踐中探索新的助教形式，繼續深入研究家長助教在班級活動中的策略，堅持“以幼兒為主體”，整合各種形式的課程資源，我堅信在我的努力下，我所帶的幼兒在生活中能夠有寬闊的視野，在學習中有良好的行為習慣。

參考文獻：

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