“回信精神”融入西藏大學生理想信念教育路徑探析

楊文仙

摘? 要：習總書記給在北京大學首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生的回信內涵豐富、意義深遠，是對西藏大學生進行理想信念教育的優質資源。新時代下將“回信精神”融入當前西藏大學生理想信念教育具有重要現實意義。為此，我們要通過挖掘“回信精神”的精髓要義進課堂、依托校園文化為載體、開展社會實踐活動來增強當前大學生理想信念教育的吸引力和感染力。

關鍵詞：回信精神;理想信念;大學生

2020年2月21日，習總書記給在北京大學首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生回信，對學生們勤奮好學、勇于擔當的精神給予充分肯定，并對學生們成長成才提出了殷切希望。這一回信內涵豐富、意義深遠，對于引導西藏大學生樹立崇高的理想信念、培育深厚的愛國情懷，具有重要的思想政治教育價值。作為一名西藏高校思政教師要認真學習領會習總書記這一重要“回信精神”的精髓要義，深入探究將之融入到西藏大學生理想信念教育中的有效路徑，培養大學生做有理想有本領有擔當的時代新人。這對加強和提升當前西藏大學生思想政治教育實效性，培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人具有十分重要的現實意義。

一、習總書記重要“回信精神”的精髓要義

（一）“回信精神”之魂——樹立崇高的理想信念。大學生的理想信念教育從根本上說，就是要解決“為誰培養人”這一根本性的問題。黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央發表了一系列有關青年的重要論述，其中青年的理想信念教育是核心內容。習總書記明確指出：“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。”1 這表明了理想信念對青年的重要性。理想信念是人生的燈塔，一個人一旦沒有了崇高的理想信念的支撐與指引，精神上就會“缺鈣”，無法承擔時代所賦予的歷史重任。這次習總書記在給西藏大學醫學院學生的重要回信中勉勵藏大學子：“我相信，你們一定會以他們為榜樣，努力做黨和人民信賴的好醫生”，“既鍛煉了臨床基本功，也堅定了獻身西藏醫療衛生事業的信念，我很欣慰 。”習總書記在回信中對藏大醫學院同學們堅定獻身醫療衛生事業的信念給予肯定，并要求同學們要以在抗擊疫情中不顧個人生命安危，沖鋒在前、救死扶傷的廣大醫務工作者為榜樣，將來做人民信賴的好醫生。這既是習總書記對新時代西藏青年成長成才寄予的厚望，同時也是鞭策與鼓勵藏大學子應胸懷遠大志向、樹立崇高理想，將來能以過硬的本領報效祖國。這一精髓要義貫穿回信始終，是“回信精神”的靈魂所在。

（二）“回信精神”之核——珍惜美好時光、練就過硬本領。西藏大學生本領的強弱事關西藏未來的發展。中國特色社會主義進入新時代，習總書記多次強調青年要練就過硬本領，為國爭光、為民造福。這次給藏大醫學院學生的回信中，習總書記也再一次指出了：“希望你們珍惜學習時光、練就過硬本領，畢業后到人民最需要的地方去，以仁心仁術造福人民特別是基層群眾”。經過改革開放四十多年發展，我國綜合國力已經躍居世界第二，但是我國處于社會主義初級階段的國情仍然沒有改變，位于西部邊疆民族地區的西藏在各方面的發展同內地相比依然具有很大的差距。這就要求新時代的西藏青年更是應當堅定艱苦奮斗、刻苦學習、練就過硬本領為西藏現代化建功立業的決心與斗志，否則造福百姓、貢獻社會就只能是一句空話。

（三）“回信精神”之基—講求奉獻、勇于擔當。習總書記指出“青年興則國家興、青年強則國家強。青年一代有理想、有擔當國家就有前途，民族就有希望。”2 2019年習總書記在紀念五四運動100周年大會中指出：“新時代中國青年要繼續發揚五四精神，以實現中華民族偉大復興為己任，不辜負黨的期望、人民的期待、民族重托，不辜負我們偉大的時代。”3在這次回信中他指出：“得知你們17名同學在在北京進行臨床實習期間，既鍛煉了臨床基本功，也堅定了獻身西藏醫療衛生事業的信念，我很欣慰”。“希望你們珍惜學習時光、練就過硬本領，畢業后到人民最需要的地方去，以仁心仁術造福人民特別使基層群眾。”這充分反映了習總書記對西藏青年“擔當精神”的充分肯定與要求。青年的擔當是影響時代發展進程的重要力量，實現西藏現代化更需要西藏青年的擔當與付出。“人民最需要的地方”往往也是條件最為艱苦的地方，如果沒有擔當精神就容易被困難所嚇倒，無法真正實現人生的價值。青年唯有具有擔當精神才能跳出狹隘的利己主義的價值觀，才能真正將個人前途命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯系在一起，在盡責集體、服務社會、貢獻國家中實現自己的人生價值。

二、“回信精神”融入西藏大學生理想信念教育的重要作用

（一）“回信精神”是西藏大學生理想信念教育的重要內容

“回信精神”的“魂”、“核”、“基”是西藏大學生理想信念教育的重要內容。《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，新形勢下加強和改進大學生思想政治教育，要以理想信念教育為核心。在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的關鍵時刻，習總書記給在北京大學首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生回信，鞭策和鼓勵西藏學子珍惜美好學習時光、練就過硬本領、服務人民、貢獻社會。這是對西藏全體大學生的鼓勵與殷切期望。“回信精神”中蘊含的這些思想精髓，是對西藏大學生理想信念教育的重要內容，為新時代西藏大學生理想信念教育注入了精神給養。

（二）“回信精神”是西藏大學生理想信念教育的有效動力

由于我們黨歷來高度重視大學生理想信念教育，大學生的理想信念教育取得了巨大的成就，但我們同時也必須清醒的認識到當前有些大學生不同程度存在政治信仰迷茫，理想信念模糊的問題。雖然當前高校對大學生理想信念教育采用多管齊下、多途徑整合，但依然存在教育形式單一、教學內容陳舊、教學方式不靈活等問題，大學生理想信念教育依然面臨困境。所以挖掘“回信精神”蘊含的精髓要義，將之與教材內容科學融合、適度滲透以此豐富理想信念教育的內容，用“回信精神”讓西藏大學生深刻了解、深切的感受習總書記對西藏高等教育人才培養的殷切希望、對西藏各族人民的深切關懷，同時將抗疫中涌現的感染人、打動人的鮮活案例融入當前理想信念教育中，這將會極大增強大學生理想信念教育針對性和實效性。

三、“回信精神”融入西藏大學生理想信念教育的路徑

作為西藏高校思想政治教育工作者，我們應在認真學習、深刻領會習總書記重要“回信精神”的深刻內涵的基礎上，針對當前西藏高校大學生理想信念教育面臨的挑戰和要求，探究將之融入當前西藏大學生理想信念教育的有效路徑，把重要“回信精神”轉化為提升西藏高校大學生理想信念教育實效性的重要資源。

（一）課堂是將“回信精神”融入西藏大學生理想信念教育的主渠道

高校思政課堂是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，“回信精神”要成為西藏大學生理想信念教育的優質資源，這就要求思政教師要在學深悟透“回信精神”精髓要義的基礎上，結合時代的新內容，形成理想信念教育的特有素材，讓大學生在“回信精神”教育之中獲取新知，受到新啟發。例如，可以用“回信精神”加強“擔當民族復興大任的時代新人”的教育。現在大學生價值觀都比較務實，他們學習的目的更多體現為追求個人物質利益和價值，缺乏對集體、社會、國家層面關注。我們可以將

“回信精神”中習總書記提到的“廣大的醫務工作者沖鋒在前”的鮮活案例進行案例教學，讓學生在某種程度上擺脫對理想信念空洞抽象的理解，而是讓同學們在生動感人的鮮活案例中去理解成為時代新人的標準。回信精神”內涵豐富、思想深邃需要教師深入學習領會、有效凝練，這是有效融入課堂教學的前提條件。

另一方面，在當前西藏高校思政課教學中，大部分教師對學生進行的理想信念教育往往以一種生硬刻板的方式，由于不能滿足大學生的現實需求使得學生反感抵觸，效果不太理想。因此，將“回信精神”融入課堂教學要注重方式方法。教師要注重講授方式的靈活性，切忌“一言堂”。要注重凝練的核心要義、編寫的案例、選取的材料要始終與新時代大學生的思想特點和成長成才的具體需求相結合，且與社會現實能夠實現有效連接，以此增強思政課的“溫度”，有“溫度”才能以情感人，把情感教育與說理教育結合起來，才能真正提高大學生理想信念教育的針對性和實效性。

（二）校園文化是將“回信精神”融入西藏大學生理想信念教育的重要載體

校園文化對大學生起著“潤物細無聲”的作用，因此，“回信精神”不僅要通過課堂理論教育的方式融入大學生理想信念教育，還要通過校園文化育人的方式融入，通過生動的、豐富的、形象的校園文化活動來育人，使大學生在參與各類校園文化活動的過程中受到熏陶和影響。習總書記在2016年高校思想政治教育工作會議上強調：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣，健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”4因此，我們要重視校園文化活動的育人功能，積極依托校園文化活動將“回信精神”滲透其中對大學生進行理想信念教育。西藏高校地處邊疆少數民族地區，少數民族大學生大多能歌善舞、多才多藝，各類校園文藝活動豐富多彩，我們可以利用這樣的優勢，精心組織開展以“回信精神”為主題的文藝演出，讓同學們在輕松愉快的文藝活動中受到感染與教育。也可以組織以“踐行回信精神、做有理想有本領有擔當的新時代藏大人”為主題的一系列教育活動，如演講、師范生技能大賽、英語口語大賽以及攝影展、微視頻大賽等，通過這些校園文化活動增進大學生對回信精神的理解，充分挖掘回信精神的育人價值。

（三）實踐教學是將“回信精神”融入西藏大學生理想信念教育的重要途徑

大學生的理想信念教育是一個“內化于心、外化于行”的過程。教育的目的不是僅僅知道“是什么”，更重要的是要將所知轉化為實際行動，將大學生培養為社會主義合格建設者和可靠接班人。所以，理想信念教育不能局限于課堂理論教學，而要始終給大學生提供將“知道”轉化為“做到”的社會實踐平臺。社會實踐是進行思想政治教育的生動課堂，是對課堂教學的補充和深化，如果缺少與實際相聯系的平臺，學生也將無法深化對理論的理解。所以，高校要整合實踐資源，拓展實踐平臺，引導學生積極參與社會生活、培育社會責任感。例如，高校通過組織踐行“回信精神”中的“服務人民、貢獻社會”為主題的大學生創新創業計劃，鼓勵、支持學生積極參與社會實踐，并在實踐中適時培育、引導學生的社會責任感;通過與當地愛國主義教育基地建立長期的合作關系，組織學生進行參觀學習，培育堅定共產主義理想信念的思想意識;還可以針對不同專業的學生，利用假期開展各類社會服務，引導學生積極踐行“練就過硬本領服務人民、造福百姓”的偉大抗疫精神。通過理論與實踐相結合的教育，才能真正實現理想信念教育“內化于心、外化于行”。

參考文獻：

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[7]扎西.論重要回信精神的基本內涵及其踐行路徑《西藏教育》2020.4

[8]白瑪次仁.用心感悟習近平總書記重要回信精神 做好立德樹人鑄魂育人2020-6-29

[9]王易 宋友文.新形勢下大學生理想信念教育的問題與對策.《思想理論教育導刊》2011.4

（本文系西藏大學校級思政課題：“回信精神”引導西藏大學生理想信念教育研究的研究成果）