小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

楊麗珍

【摘要】小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的重要階段。而數(shù)學學科需要較強的邏輯思維能力，且極具抽象性，小學生在學習的過程中難免會覺得枯燥、無趣，甚至會產生抵觸心理。因此，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣才是小學數(shù)學教師首要考慮的問題。本文通過探究小學數(shù)學學習過程中興趣培養(yǎng)的意義，具體提出如何在小學數(shù)學教學中有效激發(fā)數(shù)學學習興趣，提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學數(shù)學;學習興趣;激發(fā)策略

在新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要不斷創(chuàng)新教學思維，優(yōu)化教學方法，通過多元的教學模式激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)。故小學學校要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，通過趣味性、多元化的教學模式培養(yǎng)小學生思維能力，提升小學數(shù)學教學效率，促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)不斷提升。

一、小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的意義

第一，提升知識點的記憶效果。教師一般會以微課、課件等形式幫助學生鞏固數(shù)學基礎知識，這種新型的教學模式能集中學生的注意力，給新知識的導入奠定基礎。教師可以將同類的知識點整合出來，注重加強對知識點間的銜接和關聯(lián)，并科學進行知識過渡，課前制定明確的教學目標，認真設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和數(shù)學學習能力，提升小學數(shù)學教學質量。在學習新知識與復習已學知識的時候，自主參與數(shù)學學習過程，提升小學生數(shù)學學習體驗，全面提升小學生自主學習能力。

第二，培養(yǎng)小學生多元思維能力。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師可以借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設數(shù)學教學情境，通過創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，通過應用翻轉課堂等教學形式，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，提升小學生數(shù)學學習積極性和主動性，同時還提升小學數(shù)學教學趣味性。另外，在小學數(shù)學教學中還可以引入游戲教學，讓學生積極參與游戲活動中，顯著提升小學生課堂教學效果。

二、小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略

基于多年教學實踐和經驗總結，小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)策略主要有以下幾點。

第一，創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。在新課程改革背景下，多媒體教學手段被廣泛應用于小學數(shù)學教學中，具有很好的教學輔助作用，對激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣具有重要作用。因此，小學數(shù)學教師借助多媒體手段創(chuàng)設數(shù)學教學情境，可與小提升小學生對抽象數(shù)學學科的學習興趣，為全面開展數(shù)學學習奠定良好的基礎。例如，在小學數(shù)學《圖形的運動》一課教學過程中，為了讓學生更好地了解什么是平移、旋轉及軸對稱，教師可以利用信息技術制作相應的動畫，直觀、形象地給學生展示圖形的平移及旋轉的整個過程，讓學生清晰地觀察到圖形的運動軌跡。通過這種趣味性的教學形式，可以有效激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，為創(chuàng)設高效的數(shù)學課堂奠定基礎。

第二，通過小組互動學習，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學習的過程是枯燥乏味的，教師處于教學的主導地位，把握整個課堂的教學節(jié)奏，教師滿堂灌，學生被動聽，缺乏活躍的課堂學習氛圍，盡管教師也可穿插著對學生進行提問，然而主動回答問題學生比較少，基本都是教師點名作答。因此，在小學數(shù)學課堂教學中可以榮譽小組互動教學發(fā)，打造一個輕松愉悅的課堂氛圍，通過教師與學生、學生與學生間的溝通和互動，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣學習熱情。例如，在《角的初步認識》這一課學習中，教師可以以小組為單位開展小組合作教學，將4名不同層次的學生氛圍一個學習小組，共同來探索本課知識。在小組學習中，學生作為學習的主體，要充分發(fā)揮學生的主體地位，針對低年級學生，教師可以通過導入問題的形式，讓小組成員在問題的基礎上展開討論。教師可以提出“什么是角？角由什么組成？怎樣用三角尺畫出一個角？什么是角的大小？怎樣使用量角器？找一找身邊有哪些角？”等問題，學生通過組內交流和討論，逐步建立對角的認知，并將理論知識與生活實際聯(lián)系起來，共同來探索角的奧秘。小組合作學習形式，通過課堂互動學習，既能有效提升小學生數(shù)學學習興趣，同時還提升學生問題探究能力和團隊合作能力。

第三，借助信息技術等手段，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。在信息技術迅猛發(fā)展的今天，信息化技術因自身優(yōu)勢被廣泛應用于現(xiàn)代化教學中，在小學數(shù)學課堂教學中，教師不但不斷要創(chuàng)新教學理念，同時也要在實踐過程中引入科學、高效的教學方法，優(yōu)化教學內容和教學形式，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。現(xiàn)在，越來越多的信息化設備走進了課堂教學環(huán)節(jié)，在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分利用信息技術優(yōu)勢，突破時間與空間的束縛，給學生創(chuàng)設良好的課堂學習范圍，借助多媒體技術給學生播放教學視頻、音頻以及圖像等，有效激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。教師在應用多媒體教學時，可以通過課上立體化展示的形式，把學生帶到內容豐富、具有試聽沖擊的視頻、音頻以及圖像中去，多媒體直觀、形象展示抽象、復雜的數(shù)學知識，既可以集中學生的注意力，將學生帶入到良好的學習狀態(tài)中，還能加深學生對知識的理解，讓學生擁有學習成就感，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣。而課后教師也可以利用翻轉課堂、微課等形式，督促學生利用好課余實踐，完成知識預習工作。這種自主學習和探索的過程完成顛覆了學生原有對數(shù)學學習的認知，通過新鮮有趣的教學形式，讓學生積極參與趣味性教學環(huán)節(jié)，提升課堂教學效率。

第四，引入游戲教學法，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。小學生因年齡較小，且具有活波好動的天性，因此集中注意力的時間比較短。小學數(shù)學教師可以針對小學生的特點引入游戲教學吸引學生的注意力，在數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)靈活引入數(shù)學小游戲，有效激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣。例如，在《認識圖形》一課教學過程中，教師可以剪出一些圓形、三角形、長方形、正方形等形狀，然后將其裝到一個透明的盒子里，讓學生分別去抓取圖形，如果能正確說出圖形的形狀即可回到座位，否則要尋求其他同學的幫助，可以指派一名同學說出圖形的名稱。通過這類數(shù)學游戲，可以有效吸引學生的注意力，還能增強學生對數(shù)學知識的學習和掌握。因此，在小學數(shù)學教學過程中，應用游戲教學對提升小學生數(shù)學學習興趣具有重要促進意義。

總之，在小學數(shù)學課堂教學過程中，為有效激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，小學數(shù)學教師要不斷創(chuàng)新教學理念，發(fā)揮學生的主體學習地位，同時借助科學、現(xiàn)代化的教學手段，小組合作探索形式、趣味化的游戲教學形式等，激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，然后通過科學有效地引導，逐步提升小學生邏輯思維能力，通過時還要培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，提升數(shù)學學習效率，為后續(xù)的學習奠定基礎。

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