開啟德育之窗，照亮創客空間

許書彬

【摘要】當前，黨和國家通過制度供給和改革引領，掀起新一輪創業創新浪潮，我國日益顯現出創新型社會的特征。“創客”一詞炙手可熱，創客教育成為熱門的教育命題。在小學階段將創客教育與德育相融合，給創客的創造活動賦與更多的文化內涵與道德價值，運用創客教育的手段來推動全面深化課程改革，落實立德樹人是教師不可忽略的教學要求。小學階段的創客教育就是要響應習主席提出的中國特色社會主義新時代發展理念與有關黨和國家重大政策。通過在教學中滲透德育教育，在創客學習中強化學生的愛國思想，培養出學生良好的品質，讓學生成為適應新時代的環保主義者與國家建設的協作者。

【關鍵詞】創客學習;德育;滲透

當今中華大地涌動的創客風潮，加速推開了我國互聯網與制造業融合發展的新工業革命大門，在興起的“大眾創業、萬眾創新”的新格局中，創客正成為推動我們這個時代經濟可持續前行的中堅力量。認知心理學研究表明，小學階段的學生正處于情感態度價值觀成型的德育關鍵期，而天生具有好奇心的他們對于動手模仿和參與體驗有很高熱情，在躍躍欲試的創意心驅使下又很想用各種造物成果來證明自己。教師要做的就是創造條件和支持鼓勵他們正當創意和安全健康前提下的奇思妙想，讓他們用自己的身體感受大自然和生命中蘊含的無窮知識樂趣，并在學習中體會知識溝通、協助、分享的意義。小學創客教育的最終目的是培養有創造力、有品德的高素質人才，所謂“育人為本，德育為先”。創客的德育滲透，不僅能把創客教育作為一種科學精神支撐的體驗創造活動，還能把學生培養成實現偉大“中國夢”的社會主義新時代的接班人。那么，如何在小學創客教學中滲透德育？我是通過以下的途徑和方法來實現的。

一、在創客學習中強化愛國教育

創客教育作為小學階段的一門新興的學科，在向學生傳授科學知識、發展創造能力的同時，還應擔負起思想品德教育的任務。新大綱指出：“小學階段要根據相應的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國，愛社會主義，愛科學的教育。”我在組織學生進行創客學習活動時，有意識地以情導學，通過介紹中國的科學發展史和科學家的發明故事，引起學生的心靈共鳴，激發他們的民族自豪感，深深地為自己生長在一個科學發達的文明古國感到驕傲，斗志昂揚地參與到探究解決問題的創造活動中去。

例如，我在組織學生研究《可循環利用的學習用品》時，通過向學生介紹我國古代造紙術，講述古代造紙材料的制造方法和演變歷程，通過多媒體播放相關的視頻資料，學生更深刻地認識到了我國四大發明之一的造紙術對世界的影響，了解到了我們祖國目前的納米工程技術已經達到世界前列，愛國主義情感得到升華。學生通過這一教學活動，學習的積極性得到充分的激發，迫不及待學習先賢的創造行動，開始動手實踐操作起來。學生不斷將他們頭腦中的奇思妙想，通過語言、文字、實物等方式體現出來，制造出一個個妙趣橫生，也不乏可行性的創意作品。

二、在創客學習中培養良好意志品質

良好的意志能夠使學生敢于面對困難和解決困難，對困難做出正確的意志努力，包括自覺、堅定、恒心、果斷、自制、毅力等，而這些品質對學生的一生都會產生良好的影響。在我們的創客活動中，蘊含著豐富的培養學生良好品質的資源，只要教師充分利用，就可以有意識地培養出學生良好的意志品質。

例如，在組織學生進行《創意盆栽》研究活動時，一開始的觀察研究活動使學生們興趣盎然，但這種興趣維持不了多久，枯燥緩慢的數據變化讓學生漸漸虎頭蛇尾起來。這時我采用了全程關注的方法，給每個小組分發了觀察記錄表，每隔兩天進行批改，讓學生感受到老師在時刻關注他們。此外，在學生興趣下降，遇到困難時我及時鼓勵幫助，讓學生產生克服困難的勇氣。我把觀察活動分成幾個階段，在觀察活動告一段落時，以展示的形式把他們取得的成果進行宣傳，讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強了他們的自信心。最后，在全校的范圍內把他們的觀察成果進行展示和評獎，讓他們進一步體驗到成功的喜悅。最終基于準確的數據收集幫助，他們都完成了《創意盆栽》這一學習項目，交出了一份份滿意的作品。回顧整個創客活動，學生在獲得科學知識，體驗創造活動的基礎上，不但培養了完成任務的責任感，還在整個活動過程中不知不覺地磨練了毅力，培養了自覺、堅定、恒心等良好的意志品質，使本次的教育活動得到事半功倍的效果。

三、在創客學習中滲透環保教育

環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。現在我們的生態環境日趨惡劣，保護環境已經成為人類一個刻不容緩的主題，創客活動正是我們對學生進行環境保護教育有利渠道。

在我組織的學校科技節活動中，特意設置了“變廢為寶”創客小發明環節，活動要求學生充分利用身邊廢棄的飲料瓶、廢紙、塑料、布料、木料等廢舊材料，通過自己的創意，制作出體現科技、環保的作品。活動布置后，同學們積極參與，充分利用網絡搜集相關資料及設計圖案，憑借豐富的想象力和創造力，將生活中的廢品制作成了各種各樣的手工藝術品，比如用雞蛋殼拼出來的社會主義核心價值觀宣傳畫、用廢棄飲料瓶制作出風力發電機設備、用廢棄布料和木料制作出的感應臺燈等。琳瑯滿目、精彩紛呈的作品表明，該活動不但提高了同學們的環保意識，還讓他們認識到保護環境從我做起、從現在做起、從身邊小事做起的道理。

四、在創客學習中提高協作意識

創客活動倡導互相學習、相互幫助、分享個人學習成果，強調在創造活動中發揮師生間、生生間的相互交流、協作功能，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機結合起來，進而促進小組之間的合作、競爭，激發學習熱情，挖掘個體學習潛能，增大信息量，使學生在互補促進中共同提高。從這種意義上看，以小組高效合作為手段的創客教育無疑是培養學生協作意識的有效途徑。

例如，我在組織學生進行《設計我們的尋跡機器人》創客活動時，要求學生先在小組內分析尋跡機器人的重要組成部分，制訂分工合作計劃，保證尋跡機器人的組裝高效完成。有的學生動手安裝，有的按組裝順序做標記，還有的將復雜部分用文字做詳細記錄……通過這樣的協作，學生對尋跡機器人的構造有了明晰的認識，人人都成為行家里手，為進一步的協作創新作好充分的準備。

總之，在我們的創客教育活動中，還有很多有益的活動形式都能培養學生們的良好品格，這需要教師在長期的小學創客教育中，適時相機地滲透德育教育，通過弘揚創客精神，培育創客文化，引導自發性的創客興趣與實現中華文化偉大復興的歷史使命自覺結合起來，給創客的造物活動賦與更多的文化內涵與道德價值。創客教育必須升華到德育工作的高度，才能很好落實滿足中國特色社會主義新時代的教育改革需要，讓學生真正成為適應社會主義新時代要求的一代新人。

參考文獻：

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