多媒體在小學數學教學中的優勢與應用

龔燕升

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，多媒體與教育行業融合的重要性更加凸顯。教師要認識到多媒體教學的實際應用優勢，通過多媒體的應用突破課堂內的教學難點，讓學生獲取學習經驗、掌握學習方法、養成學習習慣，增進學生的數學學習效率，同時通過多媒體營造優良教學氣氛，增強教學效率。

【關鍵詞】小學數學;多媒體;優勢;應用

社會的不斷進步和發展推動全球信息化和網絡化，學校教育也應該緊跟時代發展的腳步，將多媒體教學引進小學數學課堂教學過程，讓數學知識點與信息化技術相結合，不斷優化教學策略，將抽象復雜的數學知識，以生動形象的方式呈現給學生。多媒體在數學課堂中應用，不僅能夠豐富教學內容，還能夠提高學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力與創新能力，提高數學課堂教學的有效性。

一、小學數學融合多媒體教學的應用意義

第一，優化課堂教學方式。小學數學包含許多抽象的概念與知識點，教師應用多媒體則真正實現與各種教學方式的融合，例如情境教學法與多媒體教學法的相互融合，提高課堂教學的生動形象性，保證最終的教學質量。

第二，增強師生交流互動。多媒體應用到小學數學課堂教學中，既能夠豐富數學課堂教學內容，也能夠將抽象的內容直觀具體的展現出來，加深學生對數學知識的理解與掌握。另外，還能夠增強師生間的交流互動，構建良好的師生關系。

二、小學數學融合多媒體教學的存在問題

目前，多媒體技術發展還不是很成熟，很多學校的教師對多媒體的認知還存在一定的偏差。他們認為多媒體教學就是把書本的內容輸入到PPT上，做成課件展示到大屏幕上，只是轉換了一下形式而已。實際上多媒體不只局限于PPT，多媒體是圖像、聲音、文字等多種載體融合在一起的人機信息交流方式。例如，在教學《正方體》時，在傳統的教學中，教師畫在黑板上的正方體十分抽象，而教師運用多媒體通過動畫的形式，就可以很容易地使學生理解。

三、小學數學融合多媒體教學的應用優勢

第一，運用多媒體，增強數學課堂的練習效率。教師可以將多媒體與數學課堂中的練習相結合，促使學生保持最佳狀態，強化學生的數學學習成果。例如，在有關《9的乘法口訣》教學中，教師為強化學生對乘法口訣的背誦練習，可以通過多媒體設計游戲模式：假設森林中的小動物組織到游樂場玩，在進場時需要經過不同的關卡，教師可以在不同的關卡中設置不同的問題。如：第一道關卡為2×9=？第二道關卡為9×9=？按照此模式活躍數學課堂中的練習過程，也會在游戲中檢驗學生的乘法口訣學習效果。

第二，利用多媒體，激發學生的學習興趣。在新課開始應用多媒體進行導入，讓學生對即將學習的內容產生興趣，主動探索。此外，通過多媒體還可以顯示學生在學習中的主體位置，讓學生主動參與數學課堂中的互動，增進學生的數學學習體驗，拉近學生與數學知識的距離。例如，在學習《時、分、秒》這一知識點時，教師可以設計視頻動畫，展示三個不同的時鐘，但是三個時鐘的特點為：第一個時鐘只有時針，第二個時鐘只有分針，第三個時鐘只有秒針。隨后，展示最后一個時鐘，則時、分、秒三個指針同時具備，以此激發學生的好奇心，增強學生的學習能動性。

第三，運用多媒體，完成難點知識突破。多媒體會輔助數學教師強化難點，以此推動學生數學思維的形成，讓課堂教學保證最佳狀態。例如，在《找規律》這一知識點的教學時，教師可以通過多媒體展示不同角度的內容，讓學生完成找規律練習。教師可以展示花園中不同的花朵，以循序漸進方式讓學生接受數學知識，促使學生高效完成數學知識探索學習。

四、小學數學融合多媒體教學的應用策略

第一，利用多媒體創設舒適教學情境。在小學數學課堂教學中，對學生進行正確引導，在特定的情境中理解各項數學知識概念，并豐富學生的數學學習體驗。在知識呈現方面，多媒體技術具有明顯優勢，利用多媒體技術傳播的生動性與形象性特點，在特定的情境當中，幫助學生理解抽象的概念，可激發學生的學習興趣，思維始終處于較為活躍的狀態中。例如，在講解《位置與順序》等知識點時，教師可結合學生感興趣的內容選擇創設情境的素材，選擇一些音頻與視頻資源，豐富數學課堂教學內容，提高數學課堂教學效率。

第二，利用多媒體解決重、難點問題。在小學數學課堂教學中，多媒體技術的應用能夠從聽覺與視覺等方面刺激學生，將多媒體技術融入到教學過程中，不僅有利于學生獲取知識，還能夠加深學生的知識的理解，真正提高解題效率。例如，在講解《相遇問題》的過程中，教師可利用多媒體技術的圖畫功能，將向題干中的條件轉化為動態視頻，學生在觀看的過程中加強記憶，解決思維難點，提高數學課堂教學質量。

第三，利用多媒體推動數學實踐教學。隨著教育改革的深化，注重提升學生核心素養能力，成為了現代教育的關鍵與核心，而充分利用多媒體和數學實踐相結合，可以有效提高學生綜合能力和自主探索能力。當前的社會發展正朝著多元方向前進，未來社會對人才的需求也更加多元化和復雜化，因此學生只有不斷提升個人的綜合能力，才能更好地在社會立足。目前小學數學教學中對于學生自主能力培養并不完善，教師應注重培養學生對于實踐活動的積極態度，根據學生的興趣點設定教學主題實踐活動，引導學生自主探索。例如，當前手機APP中有很多關于學習軟件，老師可以為學生創造一個模擬小課堂，以數據進行分析，讓學生在計算中獲得相關的知識，讓學生感受到數學知識的巧妙運用。

小學數學教師在課堂教學中積極嘗試應用多媒體教學的方法，會讓課堂教學的過程更具靈動性。信息化模式會最大限度優化課堂教學的過程，讓數學課堂做到聲音與圖像的匹配、理論與實際結合，有助于學生掌握實質性的數學學習方式，推動小學生的全面發展。

【本文系廣省教育科學規劃課題“新課程背景下小學生數學應用意識培養的研究”（課題批準號2016YQJK198）階段成果】

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