基于學科核心素養的小學數學教學探討

魏小玉

【摘要】在新課程改革的大背景下，提高數學教學核心素養，積極打造高效的數學教學課堂，需要教師正確的引導和學生積極的配合，這樣才能使學生獲得和掌握更多的數學知識.教師要結合教學實踐提升對小學數學核心素養的認識，努力打造小學數學高效課堂.

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;對策

一、引 言

高效數學課堂就其本質來說，就是教師和學生在教學課堂中積極地配合互動，更好地、更高效地完成教學任務，幫助學生獲得和掌握更多的數學知識，提高學生的學習效率和質量.從小學數學這一學科來看，大部分小學生認為數學這一門學科具有一定的難度，存在著聽不懂老師講課內容的現象.因此，為了更好地促進小學生的發展，小學數學教師要積極打造高效的課堂，轉變傳統的教學方式和方法，使自己的教學方式和方法滿足學生的心理發展特征和學習情況，激發學生學習數學知識的興趣，為學生營造一種積極活躍的課堂氛圍，充分調動小學生學習的積極性、主動性和創造性，為提高小學生的數學核心素養打下良好的基礎.同時，數學教師要時刻關注學生的學習情況，根據學生的學習情況制訂合理的教學任務和教學目標，幫助學生掌握和鞏固更多的數學知識，提高學生學習數學知識的質量，在此基礎上，進一步提高學生學習數學知識的效果.

二、對于數學核心素養的理解

素質教育提出了在數學學科教學的過程中培養學生的學科核心素養，以此促進小學生的全面發展.小學數學的學科核心素養主要分為四個方面，分別是運算能力、推理能力、幾何直觀能力和應用意識，這四個方面分別對應了數學的計算、數學思維的形成、抽象能力和空間想象能力、數學知識的實際應用能力，基本覆蓋了學生學好小學數學的各個方面，因此，提升教師對小學數學核心素養的內涵的認識顯得尤為重要.

1.運算能力

在當前的社會中，計算機的發展是非常迅速的，很多人在進行數字計算的時候都習慣使用計算器，受此影響，很多小學生在學習數學的過程中也喜歡使用計算器進行計算，這對提升小學生的運算能力是非常不利的.數學運算能力是小學生學習數學知識的基礎，如果學生的運算能力不足，會導致其在數學學習的過程中出現各種各樣的問題，從而使學生失去學習數學的信心.小學數學核心素養當中的運算能力包含運算技巧、算法選擇和運算反思.學生在進行運算之前需要仔細觀察運算題目，并根據運算的內容找到相應的數學知識點，然后根據運算內容合理使用運算技巧，從而提高運算速度，保證運算的準確度.在運算之后，學生要學會反思，不斷地根據題目的類型總結運算技巧，從而不斷地提高運算能力，提升核心素養.

2.推理能力

推理能力對于學生學習數學來說是非常重要的.很多小學生認為數學是難度非常高的一門學科，這主要是因為學生的推理能力沒有得到培養，所以學生在遇到數學題目之后無從下手.小學生的數學知識沒有形成一個體系，在面對數學問題時無法從凌亂的數學知識中找到合適的知識點來解決相應的問題，因此，學生要想擁有良好的推理能力，就必須構建強大的小學數學知識框架，將一個個零散的知識點組成一個完整的體系，從而在遇到問題時可以從一個切入點出發，通過數學知識進行判斷推理，再聯合其他的數學知識得到正確的結論.

3.幾何直觀能力

幾何直觀能力可以通俗地理解為學生的抽象能力和空間想象能力，也就是學生在學習數學知識的過程中要能夠通過學習相應的數學理論搭建相應的數學模型，使得數學問題變得簡單化.幾何直觀能力能夠讓學生將數字轉化為圖形，將圖形轉化為數字，使復雜的數學問題簡單化，從而解決問題.例如，在學習平行四邊形的面積公式時，學生無法直接找到平行四邊形的面積公式，而在教師的引導下，學生可以運用幾何直觀將平行四邊形按對角線剪裁，從而分成兩個相同的三角形，運用三角形的面積公式就可以得到平行四邊形的面積公式，從而提高學生學習的效率.

4.應用意識

應用意識即小學生能夠將學習到的數學知識應用到解決生活問題當中.小學數學當中的很多教學內容都能夠和學生的實際生活產生密切的聯系，并且能夠用它解決實際的生活問題.

三、打造小學數學高效課堂的對策

1.豐富教師的教學方式，激發學生學習數學知識的興趣

小學數學具有嚴謹性、邏輯性強的特點，對于絕大多數的小學生來說，學習數學是一個非?？嗟牟钍?在小學數學課堂中，學生常聽不懂教師所講的數學知識、數學公式和數學理論，而且小學數學課堂相對枯燥、乏味、無趣，學生在每節數學課堂上都會面對眾多的公式和理論，使得他們失去學習小學數學知識的興趣.在這種情況下，小學數學教師要充分激發小學生學習數學知識的興趣，以興趣提高學生的學習效率和質量，打造高效的課堂.因此，小學數學教師要轉變自己的教學方式和方法，跟隨時代的發展和進步，設計滿足學生需求的教學方式和方法.比如，教師可利用多媒體進行教學、開展情境式教學等，激發學生學習數學知識的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，使得學生將被動地學習數學知識轉化為主動地學習數學知識，積極地參與到課堂中，提高自己的學習效率和質量，積極地與教師配合，共同打造高效課堂.

2.做好課前準備工作

數學教師要做好課前準備工作，就其本質來說，就是備課.備課在打造高效課堂中發揮著重要的作用.一節好的課程首先是從備課開始的，備課是高效課堂教學的起點和基礎.所以，小學數學教師要充分重視備課工作，圍繞當前國家對小學數學這一學科提出的三大教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，充分考慮小學生的學習情況和身心發展規律，制訂和設計科學合理的教學方式和方法，合理安排課堂教學的過程和步驟，使得整節課具有邏輯性、結構性和條理性.同時，教師在課堂中要激發學生的學習興趣，帶動學生積極地參與到課堂教學過程中，和教師共同完成教學目標、教學任務和教學內容，打造高效課堂.

3.突破教學的重點和難點

高效課堂就是提高學生的學習效率和質量，使得學生在短時間內獲得、理解、掌握和記憶更多的知識.所以，突破教學的重點和難點是打造高效課堂的重中之重.首先，數學教師要幫助學生明確本節課的重點和難點.數學教師可以利用多媒體技術將本節課的重點和難點利用圖片或者幻燈片的形式展現出來，吸引學生的注意力.其次，教學的重點和難點就是本節課的高潮，它常處于課堂的中間時段，這時往往學生會出現疲憊、注意力分散的現象，數學教師可以利用聲音、手勢、輔助工具、有關數學知識的幽默笑話等激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂教學過程中，迅速轉動大腦并思考問題，將本節課的重點和難點知識深刻地記在大腦中，提高學習效率和質量，打造高效課堂.

4.鼓勵學生進行合作學習，營造積極活躍的課堂氛圍

合作學習在幫助學生全面發展和個體化發展中發揮著重要作用.小學數學這門學科本身具有一定的難度，這就使得在小學數學課堂教學中鼓勵學生進行合作學習必不可少.小學數學教師為了鼓勵學生進行合作學習，營造積極活躍的課堂氛圍，可以采取以下方法：每節新課前，數學教師都要求學生預習本節課要學習的內容，并將在預習過程中遇到的問題記錄下來，在課堂中解決課前預習不能解決的問題，而在課堂中未能明白的問題，可以課后找老師或學生幫助解決，個人遇到無法解決的問題可以通過小組共同解決，小組無法解決的問題可以請教老師幫助解決.同時，教師應鼓勵學生提出問題，提倡和引導學生在小組合作中討論、分析和解決問題，這樣不僅可以避免學生對教師的過分依賴，還能夠培養學生自主學習、自主探究、自主思考、自主解決實際問題的能力，幫助學生進行更多的交流與溝通，為數學課堂營造積極、活躍、和諧的氛圍，從而進一步打造高效課堂.

5.教師和學生及時有效地反思課后作業

課后作業能夠反映學生的學習情況，能夠及時地展現學生對知識的掌握情況，所以，教師和學生要及時有效地反思課后作業.首先，教師要對學生的課后作業進行仔細的批閱，通過課后作業發現學生學習的漏洞，進而有針對性地對學生進行鞏固和練習，幫助學生牢固掌握數學知識.其次，教師通過批改學生的課后作業，會發現自己在教學過程中的漏洞，然后及時總結和反思，為下一次開展良好的教學工作奠定堅實的基礎.最后，學生也要及時反思自己的課后作業，從教師批閱的角度出發，充分認識到自己知識點的盲區，在課后將不懂的知識點弄懂弄會，提高自己的學習效率和質量，打造高效課堂.

6.教師積極鼓勵和表揚學生，激發學生的自信心

小學數學具有一定難度，許多小學生會對學習數學知識產生恐懼心理，甚至出現抵觸和厭惡的情緒.這時就需要教師更好地發揮引導和指導作用，及時地與學生進行交流和溝通，鼓勵和表揚學生，幫助學生樹立學習數學知識的信心.數學教師可以在數學課堂教學中積極地與學生進行互動，針對表現好的學生，要及時給予贊賞和表揚，針對表現中等的學生，要采取適當的引導和鼓勵措施，培養和提高學生學習的能力，針對表現差的學生，要采取鼓勵性的語言，給學生指出錯誤，引導他們進行學習，幫助他們樹立學習數學知識的自信心，克服學習數學知識的困難，從而打造高效課堂.

四、結語

綜上所述，打造小學數學高效課堂不僅需要教師的努力，還需要學生的努力，教師和學生共同努力才能更好地實現高效課堂.在打造小學數學高效課堂的過程中，數學教師要轉變傳統的教學方式和方法，與時俱進，制訂和設計滿足學生需求的教學方式和方法，激發學生的學習興趣，為學生營造積極活躍的學習氛圍，培養和發展學生的綜合能力，幫助學生克服學習數學知識的困難，引導學生樹立學習數學知識的自信心，這樣才能夠有效提升小學生的數學學習能力，使其形成良好的數學學習素養，為小學生的數學學科素養打下良好的基礎.

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