新高考形勢下，在英語閱讀教學中應用“閱讀圈”教學法的必要性

張柳

【摘 要】 在高中英語教學中，閱讀教學至關重要。新課程改革對于教學要求不斷提高，需要各科融合，培養學生綜合素養。英語閱讀教學不僅是提高學生閱讀水平、夯實詞匯基礎的方式，也是素質教育和多種教學法的集中體現。河北省2021年新高考，新題型中寫作部分的讀后續寫對學生學習和教師教學提出了新的要求?！伴喿x圈”教學法可以有效地提高英語閱讀教學效率和成績。

【關鍵詞】 新高考? 閱讀教學? “閱讀圈”教學法

閱讀是讀者通過閱讀材料構建意義的信息加工過程，對個人學業發展和社會文化交流都起著至關重要的作用。閱讀在英語學習的四項技能中占有十分重要的位置，是語言學習的主要輸入方式之一。在高中英語教學中，閱讀教學至關重要。《新高中英語課程標準》對高中英語閱讀教學提出了更高的要求，要求“高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力;特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力”。新課標呼吁：高中英語閱讀不僅要掌握課本知識，還要擴大課外閱讀量;要多關注閱讀材料的整體意義和學生在學習中的主體地位。

高中英語閱讀能力培養的極其重要。任何語言都需要大量的閱讀才能更好的學習，英語也不例外。我們只有通過閱讀大量的英語素材，才能從中找到語感，更好的感知文章。一門語言掌握得好的人，一般都具有一定的閱讀量。如果想要提升學生的英語能力，就要先培養學生英語閱讀能力。高中英語學習既是為了讓學生掌握一門語言，增加一項技能，也是為了學生能夠在高考中有一個好的英語成績。因為高考中閱讀是最重要的部分，在總分中占據了三分之一的比例，如果學生沒有一定的閱讀量，就不能很好地分析句子結構，理解文章的內容。并且，閱讀與寫作是相通的，河北省2021年新高考英語試題新題型中寫作部分的讀后續寫，要求學生先讀短文然后續寫，如果學生連基本的英語短文都不能讀懂，那么也很難寫出一篇好的英語作文。因此，培養高中生英語閱讀能力是十分重要的。

提高學生的英語閱讀能力，尤其是獲取信息、分析文本、解決問題等一系列能力是高中階段英語教學的重要任務。然而目前，高中英語閱讀教學多以教師為中心，以教科書為主要閱讀材料，花費大量時間完成教材任務，在課堂上沒有留給學生足夠的自主閱讀時間，導致學生在閱讀時存在一定困難。因此，在高中英語閱讀學習中， 需要重視泛讀在閱讀中的比重并以學生為中心的進行教學。我們可以采用“閱讀圈”教學模式，通過同學之間相互交流，探究文章主題思想等一系列方式，鼓勵學生多讀英語讀物，引導學生自主自信地去閱讀，從而提高自身閱讀能力。

高一學生的閱讀訓練重心多在獲取文章關鍵詞，分析句子結構，概括文章大意。進入高二，隨著閱讀能力的提高，教師對學生的閱讀能力訓練應從字詞句提升到文章結構分析，從微觀結構分析過渡到了宏觀結構分析，進行語篇深度解讀。因此可以在高二采用“閱讀圈”教學法，訓練學生的英語閱讀思維?！伴喿x圈”（Reading circles），又稱“文學圈”（Literature circles），是以合作學習理論為基礎的暫時性的彈性閱讀小組?！伴喿x圈”的角色構成可以由多個基礎角色和備選角色組成（可根據篇章靈活設置角色）1. 閱讀組長：負責針對閱讀材料進行提問，組織小組成員進行討論;2. 總結概括者：負責對閱讀材料進行總結;3. 文化連接者：負責尋找并對比閱讀材料中出現的與中國文化的異同之處;4. 實際生活聯結者：負責從閱讀材料中找出與生活相關的現象;5. 詞匯大師：負責解決閱讀材料中重難點或具有重要或特殊意義的單詞和短語，并闡述原因;6. 篇章解讀者：負責探尋并闡釋閱讀材料中具有重要或特殊意義或寫的好的文字段落。

“閱讀圈”是讓學生能夠通過自主閱讀、小組討論、全班分享等方法進行閱讀，使學生在閱讀中感受到閱讀的樂趣，進而更好地探究問題。學生之間通過相互交流，對文章的長難句進行分析，理解句子的含義，再帶入文章，感知文章大意。該教學模式將學生的獨立思考與小組討論相結合，從而讓學生可以更好地感悟文章，全面提升閱讀能力，有助于實現英語學科核心素養。在文學圈閱讀和討論中，學生的聽說讀寫看能力都得到鍛煉和提高?；顒忧埃〗M成員要認真完成角色任務，必須要進行獨立閱讀，才能在活動時展示自己的閱讀成果，得到同學的認可?；顒舆^程中，各成員需要認真聽別人的分享，這就鍛煉了聽的能力，活動中的提問和討論訓練了說的能力。讀后活動訓練學生寫的能力，在小組活動中，不管是繪圖天王還是追蹤記者，都可以用圖畫，思維導圖或脈絡圖的形式來呈現角色人物，其他小組成員看的能力也得到了提高。學生的人生觀、世界觀和價值觀受到了積極影響，增強了文化自信;學生的邏輯性、批判性、創新性思維品質得到了培養;他們的自主、合作、探究的學習能力得到了提高。通過“閱讀圈”活動，學生的閱讀能力在不斷訓練中得到提高，逐漸養成良好的閱讀習慣，增加積極有效的閱讀體驗，有助于閱讀素養的整體提高。

總之，“文學圈”閱讀活動，尊重個體差異，讓每個學生都有機會發表自己的看法，讓各個學段不同英語水平的學生都可受益，新的教學理念也得到落實，達到了全人教育的教學效果，有利于培養創新型人才，值得推廣。

參考文獻

[1] 羅少茜，李紅梅.閱讀的力量和熱情：通過閱讀圈燃起學生對閱讀的熱愛[J].中小學課堂教學研究，2016（8）.

[2] 王薔.核心素養背景下英語閱讀教學：問題、原則、目標與途徑[J].英語學習（教師版），2017.