信息技術與學科整合優化小學英語口語教學

黃琳

【摘 要】 眾所周知，處于小學低段的孩子年齡小、活潑好動、思維敏捷，正處于學習語言的最佳時期。在當今信息技術的高速發展下，各類智能性終端逐一誕生，給我們教育發展提供了良好的契機。信息技術與小學英語口語教學的整合模式，不僅可以發揮出我們基礎教育的優勢資源，還可以為學生的英語口語學習活動提供十分有益的工具和資源。本文探討了信息技術與小學英語口語教學的整合模式及策略。

【關鍵詞】 信息技術? 小學生? 英語口語交際能力? 培養

在信息技術迅速發展的今天，智能設備在各個領域得到了廣泛應用，智能設備憑借其良好的交互能力、便攜性進入了英語課堂，對于小學生英語口語表達能力的提升也具有重要的價值，不僅能優化英語口語氛圍，更提高口語教學的質量和效率。

一、巧用希沃白板，優化課堂教學

口語課堂交際離不開靈動的課堂氛圍，好的課堂氣氛可以有效發揮出學生的主觀能動性，讓他們成為課堂的主人。目前，希沃白板已得到了廣泛的應用，它的應用進一步豐富了我們原有的教學方式，讓我們小學英語教學活動變得更加的豐富多彩。希沃白板的應用不僅給學生們提供豐多彩富的課堂，也非常有益于學生口語表達能力的鍛煉。相較于比較傳統的信息化教學模式，希沃白板內容更多元，但是同時也對于教師制作課件的能力提出了更高的要求。所以我們教師在制作課件時，需要遵循以人為本的理念，全面考慮到教學大綱、教學目標、學生們的口語接受能力等。充分在口語課堂中提供圖片、文字、動畫、有聲讀物等聲情并茂的口語表達材料，創設出豐富多彩的語言情境，為師生、生生之間的口語交際提供了更生動的口語表達素材。

二、通過手機微信，激起口語表達興趣

小學英語的作業包括口語的聯系，而小學英語口語的作業量化起來并不明顯，從而導致很多學生都不具備完成英語口語作業的自覺性，很多的家長也認為，小孩子的考試不會涉及到口語，因而放松了英語口語鍛煉。在當今智能手機的普及下，我們小學英語口語作業輔助手段也實現了有效擴展。近一年來，筆者將智能手機應用在我們小學英語口語教學中，利用微信平臺來輔導學生的口語作業，操作起來簡單易行，做到了及時溝通、寓教于樂，深受孩子們的歡迎。

在筆者所在教育區的小學學校，英語課是每周三節，不得不說教學時間緊張，很多英語口語的資源無法直接在課堂上分享，為了解決上述問題，教師將口語資源放在微信公共平臺上，幫助學生來擴展口語學習內容。在教學新人教版小學英語六年級上冊Unit 3 Read and write 部分的“Easter Party”? 一課時，將歌曲“Easter Bunnies”放在了微信平臺上，讓學生提前預習，感受歌曲的節日氛圍，激發出學生的學習興趣，并利用網絡自己來查閱與西方萬圣節有關的資料，作為課堂口語表達的素材。在口語教學環節中，鼓勵孩子們自己來應用課堂中所學的chocolate eggs， roll Easter eggs， look for， meet the Easter Bunny等單詞詞組來開展小組交流，用英語表達出與圣誕節有關的風土人情等。

在課后，筆者在微信群中發送了與“Easter Party”相關的跟讀視頻、繪本故事，學生可以直接打開，邊聽邊讀，通過課后及課外學習，以幫助學生鞏固了課堂所學內容。在這樣的課外口語訓練中，學生有了更多的自由，加上趣味性的繪本故事，他們參與的積極性非常高。

三、借助口語APP，實現英語口語情景化

在信息技術的發展下，大量優質的英語 APP 出現，使得學生可以根據自己的興趣、愛好、需求來選擇。其中，“口語100”是當前中小學非常流行的一款 APP，在課外口語訓練中，可以應用此APP來實現口語的情景化、生活化，拓展口語練習范圍。在這款APP中，口語課程那部分有課內的教材，也有諸多的少兒英語歌曲、動畫英文版、繪本內容、拼讀故事、分級讀物……此外，利用“口語100”，孩子們也可以與人工智能Aryn對話，一邊開展口語練習。在這種氛圍下，學生非常愿意參與，以句型訓練為例，在“英語流利說”中，可以開展如下的闖關練習：

A： Hey， good morning！

B： ________.

A： Im Aryn. May I know your name？

B： I am ________.

在與人工智能的互動中，既提升了他們的口語表達意識，也強化了口語課外訓練的實效性。

四、利用互聯網，搭建師生互動平臺

如今信息技術的應用已經有效突出了學生在小學英語口語表達活動中的主體地位，互聯網資源已為小學英語口語表達活動的開展提供了十分多元化的資源，還能夠拓展學生練習口語的素材。因此，我們可以利用互聯網來搭建起師生互動的平臺，這樣，口語表達便不再局限在課堂上的 40 分鐘內，在課后、課外、假期，師生間也可以隨時利用這一互動平臺來交流、共享。在網絡互動平臺中，有些學生不會如課堂上的拘謹和約束，可以放松些暢所欲言地與教師、同學來溝通，參與到口語交流中來，我們教師也不再是課堂的主導者，而成為學生在口語表達上的引導者與組織者。

結語：

綜上所述，在新課標的引領下，加強信息技術與小學英語口語教學兩者之間的整合具有重要意義。作為一名老師，我們應要加強學習，提升自身的信息素養，以生為本，因材施教，營造真實的英語口語教學環境，充分激發學生英語口語學習的興趣，以此來促進小學英語口語教學質量，推動英語教育的良好發展。