構建初中英語生動課堂的方法探析

康淑英

【摘 要】 如何讓英語課生動有趣是廣大教師所共同追求的目標。一節生動的英語課堂有幾個重要的特點：學生的參與積極性高、課堂靈活、課堂氛圍良好。為了構建初中英語生動課堂，教師需要在導入、新課講授和總結評價等環節進行深入的探究，突破固有的教學模式進行創新，引導學生積極地進行英語學習活動。本文將通過一系列教學實例，探究如何構建初中英語生動課堂。

【關鍵詞】 初中英語? 生動課堂? 教學策略

在初中階段，不少學生已經具備了聽、說、讀、寫的初級能力，學生的思維水平、理解能力已經有了較好的發展。在英語課堂上，教師需要將矛頭轉向如何教好英語，如何構建生動的課堂，讓學生真正成為課堂的主體。一節生動活潑的課堂少不了教師和學生的共同努力，其最重要的表現就是學生和教師之間會產生良性的互動，學生既是課堂的參與者，又是教學活動的推動者，學生的學習意愿和學習需求會極大影響教師的教學方式和教學走向。

一、運用情感教學，構建生動英語課堂

生動、形象、活潑的英語課堂構建需要靠學生和教師的共同努力，雙方的努力缺一不可。對此，教師需要充分調動學生的主觀能動性，教師在課堂當中除了要教授新知之外，還需要充分關注學生在課堂上的學習表現和其情感態度的變化。教師需要充分發揮情感教學的作用，用個人的魅力語言感染學生，并且用巧妙的語言化解學生在課堂上回答問題時出現的尷尬狀況，并鼓勵學生大膽地表達，當學生放心大膽地參與活動活躍起來之后，初中英語課堂自然就會變得生動許多。

教師在進行七年級上冊Unit 1 Making New Friends這一單元教學的時候，需要重點引導學生通過介紹自己的句型表達與他人進行交流和對話。有學生在課堂上對話的時候出現了失誤，學生可能會說：“Hello！ My name is Mike. And I like playing basketball. I want to make friend with you.”但是學生在這里并沒有分清單數和復數的使用，在表達的時候，將friends說成了friend。這時教師不應當只注重學生語法層面的問題，更重要的是不能讓這次小小的失誤打擊了學生的自信心。對此，教師就可以主動與學生在進行對話，教師可以將學生剛剛所表達的句子重復一遍，并有意識地幫學生改正。在獲得教師自然的指引之后，學生就能夠再次復述改正自己的問題，并且也能夠鍛煉口語表達和交際能力，整個課堂的推進也十分順利，而且學生的參與度也較高。

二、融入英語文化，構建生動英語課堂

英語不僅是一種交流的工具和一門語言，它更是一種不同于東方語言體系的文化。在學習英語這門語言的時候，教師需要在課堂上有意識地讓學生去了解英語文化，以此來激發學生的英語學習熱情，了解到語言背后的魅力和意義，并與本國的語言進行對比，這樣英語課堂就會變得更加多姿多彩，學生也能夠在對比的過程中形成全球性的視野和較為客觀的認知。

如在進行九年級上冊Unit 3 English Around the World這一單元的學習時，教師需要帶領學生去探討一個主題“English is widely spoken throughout the world.”學生需要了解英語作為一門全世界通用語言的重要性，在上課的過程中，教師可以通過多媒體為學生在地圖上標示出哪些國家的主要語言，以及官方語言是英語。通過教師的標注，學生不難發現，在全世界大多數地方，現在都把英語作為官方第一大語言或者第二大語言。緊接著，教師再為學生標注中文在世界范圍內，作為官方語言和常使用的地方，學生通過語言使用情況的對比感受到了我國目前與西方國家仍存在一些差距，這時候學生會有感而發說：“希望今后長大之后能夠去孔子學院，傳播我國的優秀傳統文化，成為一名孔子學院的教師。”還有的學生說希望今后長大之后能夠學好英文這門語言，并通過英語這門語言將自己的母語發揚光大，學生的愛國主義情懷將被激發，整堂課也在輕松高效的氛圍當中進行。

三、開展課堂對話，構建生動英語課堂

英語作為一門語言，是人們溝通和交流的工具。教師需要讓學生鍛煉聽、說、讀、寫方面的能力，同時要突出英語實用性的特點，積極開展課堂對話。在課堂對話中，學生會弱化英語課堂的目的性，會更加享受課程本身，全身心投入到英語課堂中，與教師一起構建生動的課堂。

在引導學生學習八年級上冊Keeping Healthy這一單元的時候，教師可以為學生拋出一個主題進行討論：Must we do exercise to prevent the flu？ 首先，教師可以詢問學生：“How are you today？”有學生回答：“Im not feeling so good.”教師再進一步詢問：“Oh， what happened？ Do you think you have a flu？”學生回答：“Maybe.” 緊接著教師自然過渡到這個主題：“So did you do exercise a lot？”學生可能會回答：“No， I didnt. I always stay in the classroom. I think I should do more exercise to keep healthy and prevent the flu.” 在與教師的對話之后，學生能夠在對話中結合自己的具體生活場景和自身實際情況進行作答，整個英語課堂進行得十分自然和流暢。

總之，構建初中英語生動課堂，能夠讓學生在自然的狀態下進行英語學習，不再以完成英語課堂上的任務為學習的主要目的。相反，學生會更加愿意自覺主動地去深入探究英語課堂上的內容，學生會成為課堂的掌控者，學習積極性會更高。

參考文獻

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[2] 阮鳳君.打造初中英語生動課堂的策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018，012（013）：19.