淺談初中語文教學對創新能力的培養

曾小芳

【摘 要】 實施創新教育就是要營造一個自由、和諧、開放、民主的學習課堂，讓學生在輕松的環境中接受知識。教育的目的不是知識的積累，而是心智能力的發展。本文將對初中語文創新教學進行研究，以達到實施語文創新教學的目的。

【關鍵詞】 初中語文? 創新? 教學

語文學科是一門基礎工具課，又是一門實踐性很強的應用學科。駕馭語言的能力是一個人語文水平高低的標志。學好語文能促進對語言的運用，而語言是思維的工具，創造思維直接影響一個民族的前途，要進行創新思維，必須進行創新教育。創新教育是經應試教育、素質教育而發展成一個新課題。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

課程改革實施以來，我反復學習相關教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自己的教學實踐，研究學生，探索教學方法，逐步樹立以學生終身發展為宗旨的教學理念，樹立以教師為主導、學生為主體的新教學理念。在教學實踐中積極探索和輻射語文課堂活力，是語文課堂教學的新思路、新模式，有利于學生能力的提高和發展。它是一種基于訓練方法的自讀文本閱讀法，是一種基于感知、探索、反思、延伸的重點內容學習法，是一種以合作、探索、創造、創新為核心的語文活動課。

二、初中語文教學現狀

（一）課堂發言不積極

有些學生不喜歡主動發言，得過且過。甚至許多學生在課堂上也不敢回答問題。這是課堂上常見的問題。因此，正確引導孩子認識到課堂的意義，主動舉手發言是一堂課成功的關鍵。舉手發言不僅是培養學生思維能力和主動性的好方法，也是教師及時掌握學生學習情況的好方法。在習題教學過程中，有一個標準是知識難以滲透。

（二）學生學習成績差距大

從初中的語文教學現狀來看，學生的考試成績往往是參差不齊的，造成這種局面的原因是多方面的。比如教師的教學手法單一導致學生的學習興趣低下，學生的學習基礎不同等等。針對這樣的現狀，教師一定要加以重視，否則將會導致學生偏科嚴重，久而久之對語文產生厭倦的情緒，甚至抵觸。初中生大多處于叛逆期，可塑性很強，教師要抓住學生的這一特點，運用正確的方法對學生加以引導，讓他們認識到語文學科的重要性，從而認真地學習語文知識。

（三）學生自主學習能力差

學好語文，不僅能夠提升學生的自身素質，更能夠拓展學生的各方面能力。成功地激發學生的主觀能動性，往往使教學呈現出事半功倍的效果。所以，在初中語文教學中培養學生的主體參與意識受到了越來越多的人關注。但是初中語文的教學當中，很多學生不能積極地參與到學習當中，原因在于學生對語文課的重視程度不高、教師的引導方法不正確等等。針對這樣的現狀，教師應該積極地引導，定位語文在學生未來生活中的重要作用，讓學生在思想上對語文產生一個整體的新認識，重塑學生對學好語文的自信心。

三、語文創新教學研究的途徑

（一）用先進的教學手段，提高學習效率現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變、學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

（二）用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。

（三）引發學生的想象力。語文教學當中，要調動學生身體上的每一個感官、每一個部位。一般初中學生的注意力不集中，所以我們要盡量調動他們各個部位去感受，去觸摸、去聞、去聽等等，這樣不僅能讓學生在課堂當中感覺快樂，重要的是在快樂中學到知識。比如《看云識天氣》這節課，講的是云和天氣之間的關系。教師可以在上課的時候，讓學生看一看窗外的云。然后提問學生，我們的雙眼發現了外面有哪幾種不同的云彩，然后讓學生用自己的雙手來把不同的云彩畫下來，之后再到課文中看一看，文中的云彩是什么樣的。這樣有助于學生掌握課文當中的知識，學生在輕松的氛圍中學習。

總之，初中教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求。創新教育需滲透到各科教學中，語文學科也不例外，并且只有對本學科不斷創新，不斷注人活水，它才有發展前途，才有存在的必要。中學語文新課標指出學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，教學中要為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，運用合理的教學方式。語文是一門基礎性、工具性的學科，不僅要運用傳統、有效的語文教學方法，也可借鑒其他學科的教學方法;不僅要開展語文活動，實現課內課外結合，而且更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培養人文素養和綜合素質，實現全面發展的教育目標。

參考文獻

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[2] 劉華.淺談初中語文課堂教學形式的創新[J].神州旬刊，2013（3）.