小學語文教學中學生高階思維能力的培養方法研究

何敏

【摘 要】 小學階段學生知識儲備內容少，思維發展簡單，加上小學語文課程教學具有一定的靈活性等特點，因此在小學時期培養學生的高階思維能力，就必須要從學校管理、教師素質以及學生等方面入手。當前小學生高階思維能力培養過程中存在一些問題，如老師的素質水平較低、對高階思維認識不到位、培養學生高階思維的效果不明顯等。本文通過對小學生語文課程學習過程中高階思維能力的培養現狀進行分析，并提出針對性的高階思維能力培養策略，推動小學生形成具有高階思維品質和能力。

【關鍵詞】 小學? 高階思維? 能力? 培養策略

一、培養小學生高階思維的必要性

1. 教學改革的內在需求

教學改革背景下發展高階思維之必要性，主要表現在高階思維的培養是課程標準改革的內在需求。對學生主動地發現問題、客觀而辯證地看待與解決問題提出了更高的要求。同時高階思維的培養是踐行學科素養的內在需求，培養學生在學習過程中逐步形成具有學術特征的思維品質和關鍵能力，注重學生在發現問題與處理問題方面的思維與能力的培養，引導學生獨立地處理所獲取的信息，將所學從分析到概括，建構在自己的認知系統當中。這也正是在小學教學中發展學生高階思維的目的與歸宿。

2. 學生與社會發展的共同需要

高階思維的培養是學生發展的需要，新課標要求在知識與技能層面，學生需要具備一定的知識建構，并要求學生在學習小學語文課本知識的過程中，能運用分析與綜合、比較與概括的方法解決一定的問題。高階思維認知維度的培養，是小學教學中實現學生知識與技能過程與方法的有效手段，而高階思維氣質維度的培養，是學生形成情感態度價值觀當中“胸懷與與時俱進”品質的有效手段。在經濟全球化的大背景之下，世界各國乃至各企業之間的競爭，不僅僅聚焦在經濟增長力上，而是聚焦在人才的培養與輸送上，所以思維型人才的培養之于國家的發展顯得尤為重要，而綜合性的人才培養更是意義重大。

二、培養小學生高階思維能力方法

1. 引導學生學會反思

小學作為重要的學習階段，在小學語文課程教學過程中，學生要掌握課程內容的基本知識，有利于為后期學習打牢基礎。在這一過程中老師可以引導學生進行自我檢驗，將自己置身于一個研究性的學習狀態之中，運用高階思維帶著疑問去尋找答案。但同時在教學過程中，老師要認識到小學生所處年齡階段的特性，自身所具備的知識儲備并不充分，因此引導他們進行學習，小學生多多少少會缺乏一些質疑能力，在遇到問題之時所考慮的內容過于膚淺、簡單。因此，老師要加強對小學生的指導工作，并在教學過程中不斷提升學生的知識儲備量，并可以運用自身豐富的社會經驗，幫助學生思考一些較高層次或者水平的問題。通過老師的引導，學生不斷地進行知識探索，可以提高自身的知識水平。

2. 在語文課程教學中進行高階思維的訓練

在小學語文課程教學中對學生進行高階思維訓練，具有非常重要的意義。比如，學生在學習小學語文時，剛接觸到語文課程，對課本中的知識點無法完全理解，又因為自身的知識儲備量較少，理解知識點較為困難，容易出現語法學習上的問題。所以在小學語文教學過程中，引導學生運用高階思維進行學習，辨識語法使用的不同之處并自主將其理解內容構建與知識結構之中，可以幫助學生有效地掌握語文語法知識。語文老師可以在課堂上引領學生開展語文辯論，比如以“是否我們需要擁有一臺屬于自己的電腦”為主題，讓學生分組進行論述。這樣的問題可以讓學生在課堂上有興趣、有動力運用高階思維技巧思考問題，這也屬于小學階段獨立思維訓練課程的教學內容。再比如在小學數學課堂教學過程中，學生想要完整地掌握課本中的數學知識體系，就必須要帶著全面的邏輯思維方式進行學習，并形成完整系統的知識網絡體系。因為數學學習內容具有系統性等特點，在學習數學過程中，學生需要使用高階思維，找到數學學習的核心規律，不斷思考數學學習過程中所遇到的問題，有效提高自身的高階思維水平。

3. 給學生更多的主動權，培養學生的高階思維

為了培養小學生的高階思維能力，就必須要在教學過程中將學習主動權完全地給予學生，讓學生在學習過程中自主地去思考一些問題，并自主運用高階思維進行思考，找出問題的解決辦法。讓小學生在學習過程中成為學習的主人，這是培養高階思維的關鍵之處。在教學過程中，老師可以在課堂上引領學生自主思考，使學生在學習過程中意識到學習的重要性及自己在學習中所處的位置和角色，進而積極主動地去學習，以此來提高學習效率，提高自身自主學習的能力。在教學過程中，培養學生高階思維，老師需要給學生樹立一個良好的榜樣，在教學過程中運用一些案例或者方法來幫助學生真正地認識到并學會使用高階思維來進行學習。

參考文獻

[1] 李加義.我國批判性思維研究綜述 [J].唐山師范學院學報，2014， 6（11）：135-138.

[2] 謝小慶，劉慧.高階思維究竟是什么[M].北京：中國教師報，2016.

[3] 謝小慶.高階思維[M].上海：學林出版 社，2017.

[4] 中華人民共和國教育部制定.義務教育數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.