如何提高小學語文閱讀教學的有效性

【摘 要】 在小學語文教學中，閱讀教學是非常重要的一項教學內容，對于學生語文知識儲備的積累、語文素養的培養具有重要的促進作用。但是在現階段的小學語文閱讀教學中，還有很多因素影響著閱讀教學有效性的提升。因此，這就需要教師在新課程改革的背景下，應積極地進行教學理念、教學模式等方面的優化，以此實現小學語文閱讀教學有效性的提升。

【關鍵詞】 小學語文? 閱讀教學? 有效性? 提升策略

隨著課程改革發展進程的不斷深化，閱讀教學在小學語文教學中的重要地位和重要意義得到了凸顯，其有效性的內涵也得到了更為廣泛的解讀。因此，這就需要教師應通過教學理念、教學模式以及教學技術的創新，不僅提升閱讀基礎知識教學的有效性，同時更應促進學生語文綜合素質能力培養的有效性，以此實現小學語文閱讀教學整體教學效果的增強以及學生綜合素質能力的全面發展。

一、通過激發學生的閱讀積極性，實現教學有效性的提升

在小學語文閱讀教學中，學生的閱讀興趣和閱讀積極性是最為重要的教學因素之一，對于閱讀教學有效性的提升有著不可忽視的促進作用。因此，這就需要教師在小學語文閱讀教學中，應通過學生閱讀積極性的激發來進行課堂教學有效性的提升。如，教師可以在閱讀教學中開展具有趣味性的閱讀活動，使學生學習閱讀積極性得到激發。在教學《將相和》一課時，教師就可以組織學生開展分角色表演的教學活動，使學生在表演準備的環節中產生強烈的閱讀欲望，并通過積極的閱讀來更加清晰地把握文中人物的性格特點、動作神態，以此提高了小學語文閱讀教學的有效性。

二、通過完善閱讀教學的過程，促進教學有效性的提高

小學語文閱讀教學是一個系統的過程，需要若干個教學因素以及教學環節的良好協調與配合，才能獲得更為有效的教學效果。因此，在對小學語文閱讀教學有效性進行提升的過程中，教師就應對整個閱讀教學過程進行優化與完善，使課堂教學的效果在各個教學環節、教學步驟的有效設計與銜接中得到提升。

如，教學目標的制定是課堂教學非常關鍵的環節，教師在小學語文閱讀教學中就應對教學目標進行明確具體的制定。在小學語文閱讀教學中，教學目標是一項非常重要的教學因素，對于課堂教學過程的設計以及教學活動的開展具有指導意義。因此，在對小學語文閱讀教學過程進行優化的過程中，教師就應針對教學目標進行科學、明確的制定。如，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，教師就應從知識技能、過程方法以及情感態度價值觀等三維的角度進行教學目標的制定，使學生在閱讀的過程中，不僅需要進行字、詞、句等基礎知識的學習，同時還應進行文章內涵的理解，實現學生熱愛祖國大好河山情感的激發。這樣通過科學教學目標的制定，就有效地深化了課堂教學層次，實現了課堂教學有效性的提升。

三、通過改善閱讀教學的模式，實現教學有效性的提升

教學模式是課堂教學的集中體現形式，對于學生學習興趣的激發以及學習效果的增強具有重要的意義。而在新課程改革的背景下，新型的教學模式層出不窮，為小學語文閱讀教學有效性的提升創造了有利的條件。因此，這就需要教師應積極地將多元化的教學模式運用到小學語文閱讀教學中，以此提升課堂教學的有效性。

如，情境教學模式是小學語文閱讀教學中最為常用的一項教學方式，具備非常顯著的教學優勢。在對小學語文閱讀教學有效性進行提升的過程中，教師就應積極地進行情境教學模式的優化，使課堂教學有效性在更加深刻的閱讀體驗中得到提升。在教學《桂林山水》一課時，教師就可以利用現代信息技術，通過具有廣西特色音樂的播放以及關于桂林山水圖片或視頻的展示，來為學生營造逼真、生動的教學情境，使學生在這種教學情境的引領下，感受到更加深刻的學習體驗、獲得更加鮮活的閱讀感悟，這就極大程度上提升了小學語文閱讀教學有效性。

四、通過實現課內外閱讀的結合，實現教學有效性的提升

在小學語文閱讀教學中，教學有效性最為顯著的體現就是對學生閱讀理解能力培養的效果。而閱讀理解能力作為一種綜合性的素質能力，其培養的過程只依靠有限的課內閱讀教學是完全不夠的。因此，這就需要教師應通過整本書閱讀、群文閱讀以及主題式閱讀模式的實施，來將課內閱讀與課外閱讀進行良好的結合，這樣不僅有效地增強了學生的閱讀量、拓展了學生的閱讀面，同時通過課外閱讀也能幫助學生更加深入地進行課內閱讀資料的理解，從而更加顯著地提升了小學語文閱讀教學的有效性。如，在進行《草船借箭》的教學中，教師就可以利用學生閱讀教學中的良好情感，來推薦學生進行《三國演義》的整本書閱讀，這樣就對學生進行了有效的閱讀指導，提升了小學語文閱讀教學的有效性。

綜上所述，在新課程改革的背景下，實現小學語文閱讀教學有效性的提升是進行語文課程改革以及實現學生綜合素養培養的重要途徑，對于學生今后的學習、生活、發展具有重要的奠基意義。因此，這就需要教師應注重學生閱讀積極性的激發、閱讀教學過程的完善、閱讀教學模式的創新以及課內外閱讀教學的結合等多元化策略的實施，以此來實現小學語文閱讀教學有效性的提升。

參考文獻

[1] 劉瑞芬. 小學語文閱讀教學方法的優化與創新分析[J].中國校外教育.2019（13）.

[2] 伏玉芳. 新理念下的小學語文閱讀教學探析[J].學周刊.2018（15）.

[3] 顏娟娟. 小學語文培養學生聽說讀寫能力的方法探究[J].當代教研論叢.2018（12）.

[4] 李云娥. 新課改下小學語文閱讀教學的有效性思考[J].新課程（小學）.2016（03）.

作者簡介：劉小巖，（1983——） 女 漢族 籍貫：吉林省德惠市，本科，現職稱：一級 研究方向：小學語文