中華優秀傳統文化融入小學德育的實踐探究

蘇錦壇

【摘 要】 在當前小學德育實施的過程中，我們要借助傳統文化讓學生來感受到隱藏在語言文字背后的文化魅力，這樣才能夠提高他們對本民族文化的認同感，也能夠讓學生以優秀文化來陶冶自己的情操。

【關鍵詞】 傳統文化? 小學? 德育? 實踐? 探究

中華優秀傳統文化是我們立足發展的根本，我們要傳承好中華優秀傳統文化。我們要不斷吸收其精華，對其進行大力發展。中華優秀傳統文化是我們的根，如果要拋棄我們的文化，就相當于自斷手腳，這樣我們的社會根本不用談什么進步和發展，所以我們要深刻理解和領悟中華優秀傳統文化的精神內涵，它是我們的精神支柱，指引著我們前進的方向。中華優秀傳統文化作為一個國家的軟實力，它凝聚了我們社會主義的核心價值觀，是一個國家領導人民的重要思想武器，它能夠大大激發我們社會的正能量，弘揚我們的民族精神。

一、開展古典詩詞朗誦大賽，讓學生感受傳統文化的內涵

學生在朗誦古詩文之前，首先要對作者的寫作背景平以及創作這首詩時作者的人生境遇有充分的認識與了解，可以借助視頻的形式讓學生對古文有全面而透徹的認識，教師可以通過播放音樂來展現出在詩文中作者所要表達的情懷，音樂能夠表達出作者的情感，而且也容易引起學生情感上的共鳴，提高學生的理解力。

例如：王維《九月九日憶山東兄弟》，首先我們需要借助音樂來創造一個傷感的氛圍，當作者遠在他鄉思念故鄉的親朋好友時，內心的情感是悲涼的，詩中千古名句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”更說出了作者在內心深處對親人的眷戀之情。詩文中的內容距離現在較遠，我們在生活中早已經沒有了這個習俗，9月9日重陽節登高賞菊是古人的習俗，這樣題目九月九日憶山東兄弟中的9月9就向學生解釋清楚了，在這首詩中菊花恰逢九月開放，所以被賦予的意象就是思念故鄉，在德育實踐中我們應該讓學生對詩歌中的文字產生深入的了解，這樣才能提升文化滲透的有效性。

二、開展成語故事大會活動

成語故事是人們了解中華優秀傳統文化的窗口，我們不妨組織一些相關的閱讀活動來引導學生參與活動，從而體會讀書樂趣。這樣學生的讀書積極性才會變得高漲，讀書效率也會與之上升。

例如：我們可以給學生指定一本《成語故事會》，在讀完這本書后，能夠將書中的成語記住，并在班級同學開展成語比賽的過程中，說出成語并講明其背后的故事，這樣就能夠做到激發學生閱讀的興趣，而且以比賽為切入點能夠吸引學生的目光，這樣的閱讀就會更有時效性，而且在學生理解成語的過程中，他們會對古人的做法有一定的認識，而且也能夠梳理他們正確的價值觀以閱讀活動的平臺滲透傳統文化，能夠讓學生在學習的過程中一舉多得。

三、開展漢字書寫大賽

中華五千年悠久的歷史，博大精深的文化，會對學生的精神世界和意識領域產生深刻的影響，所以在小學生學習漢字的過程中接受傳統文化的教育能夠幫助他們樹立高尚的情操，在小學的階段漢字教育和傳統文化的滲透相互結合，不僅能夠加強學生對傳統文化的了解，提高他們民族的自豪感，更能夠幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這些都是為德育實施提供的先決條件，在識字的過程中借助簡短的小故事，讓學生通過閱讀故事來感受來自于古人的優良品格，對于他們今后一生的發展都有很大的幫助。在我國發展的悠久歷史之中，內涵豐富的文化已經成為了一種對古人良好品格的表達形式，但是有些故事在孩子讀起來會感覺生澀拗口，需要教師對其進行重新編排，在不影響故事內涵的之下變成有利于小學生理解的詞語，這樣能夠讓他們充分感受到來自傳統文化的魅力，再借助漢字書寫大賽，能夠讓學生在聽了那些小故事以后，對漢字產生更為全面的認識。

四、感受民俗文化，提高民族文化自豪感

在小學德育實施的過程中民俗文化可以作為我們開展德育教育的基礎和平臺，學習各民族的民俗有助于拓展學生的眼界，而且也能夠讓他們對于外界事物有了更多的了解。《藏戲》、《北京的春節》，這些課文的學習無一不向學生展示，來自民俗的魅力。所以我們在實施德育時和開展對傳統節日的描寫，比如端午節、中秋節、春節，這些民俗節日，學生在日常生活中都以直接經驗進行過實際參與，那么他們對其認識也更為深刻，所以寫作的時候就是要注重情感的融入和變化，這樣才能夠提升學生對于本民族文化的自豪感。

結束語：

在開展中華優秀傳統文化入小學德育的實踐過程中我們應該力求讓學生能探究到更多的人文情感，這樣學生內心的情感才能得到激發提高德育教學的有效性。傳承中華優秀傳統文化是我們每一個中國人的歷史使命，它擁有強大的生命力，無論在現在還是未來，都對我們踐行社會主義核心價值觀有重要的指導意義，我們要以我們的中華優秀傳統文化為驕傲，并不斷地去完善它，深入理解我國優秀文化的精髓，這樣才能更好地推動我們社會主義現代化的建設。

參考文獻

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