淺談小學數學家庭作業生活化

洪愛妹

【摘 要】 一直以來，家庭作業都是學生學習生活過程中不可缺少的一部分。而對于作為數學基礎學科的小學數學而言，家庭作業更是培養學生基礎數學能力和數學素養的不可忽略的重要部分。因此，對于我們每一位小學數學教師而言，我們都應該運用各種方式方法，通過在家庭作業上的創新優化，使其能夠助力學生數學學習，為學生日后的學習發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】 家庭作業? 基礎學科? 小學數學? 創新優化

引言：近年來，隨著新課標改革的不斷深入，“生活化”這一新的名詞被重視起來，重新走入了我們的教育教學工作中。眾所周知，在長時間的教育教學過程中“生活化”也一直是我們避不開的重要話題，其對于教學過程中家庭作業這一部分更是至關重要的。我們都知道，家庭作業是我們教師了解學生對于知識掌握程度的一種有效途徑，通過布置作業、批改作業等多種方式，我們教師也可以充分了解學生學習上的優缺點，針對一些問題進行合理化的改善。因此，我們小學數學教師更應該將生活化與家庭作業進行有機整合，從而更好地培養學生數學基礎能力。針對此，我將闡述我的經驗方法，以供大家思考。

1. 從學生角度出發，家庭作業與生活實際相結合

根據最新的調查研究顯示，一些地方的部分學生家長反映，很多數學教師在布置家庭作業的時候，沒有考慮到學生邏輯思維差、理解能力不足的情況，從而造成了學生數學家庭作業難以完成的問題，進而導致越來越多的小學生對數學學科喪失了學習興趣。基于這一問題，我們廣大小學數學教師應該從學生角度出發，在認識到數學學科較為抽象的前提下，將數學知識與生活實際相結合，讓學生在一種生活化的場景中去完成數學家庭作業，從而更好地了解到形象的數學知識，并在頭腦中形成一種數學知識體系，從而把知識掌握牢固。

比如說，我們在進行一年級小學數學《認識圖形》這一課程教學時，教師在課堂上可以帶領學生去學習各種圖形的形狀以及名稱。為了更好地讓學生了解圖形知識，教師可以利用正方體、長方體以及球體等教具，讓學生們通過觀察各種模型的特點。與此同時，為了更好的讓學生們掌握課堂知識，教師在布置家庭作業的時候要充分將作業與生活實際相結合。教師可以給學生們布置這樣的家庭作業：找出正方體、長方體以及球體等形狀的生活用品，并通過與家長配合的方式制作一個模型。這樣，教師們讓學生們通過比較的眼睛，去觀察在家庭中存在的各種圖形，進而與生活相聯系思考其在家庭中的運用。同時，通過布置一種與生活相結合的家庭作業的方式，可以讓學生們在課下去實踐課堂上所學習到的抽象的數學知識，進而培養學生比較、觀察等能力。

2. 作業布置科學合理，兼顧好質量與數量

在過去傳統的數學教學過程中，一些地方的部分數學教師為了讓班級的學生們考出更好的數學成績，在課下布置了以“題海戰術”為基礎的家庭作業。在我看來，這些教師的行為直接忽略了家庭作業對于學習的重要作用，沒有認識到“題海戰術”的潛在弊端，從而讓更多的學生在掌握知識點的同時也浪費了很多的個人時間，更讓學生們喪失了針對學習上的薄弱點進行練習的機會。針對這種問題，我的建議是家庭作業要布置的科學合理，兼顧好質量與數量。

比如說，我們在進行一年級“1到10以內的加減法”教學時，很多教師會利用練習題的方式，讓學生們通過練習去熟悉“1到10以內的加減法”。而根據我多年的教學經驗，我在此章節布置家庭作業時，會讓學生們與家長配合制作一些小卡片，并在卡片上寫有一些1+1、2+5、5-3、這樣的練習題，讓家長向學生進行提問，學生進行回答的方式完成家庭作業。這樣，學生家長也可以觀察學生在加減法上的薄弱點，并抓住薄弱的環節幫助學生進行練習。這樣，更是通過一種針對性的練習，可以更好地讓學生們去掌握課堂知識，不被大量的練習題所累。

3. 提高家庭作業趣味性，激發學生積極性

最后，小學數學教師在布置家庭作業的過程中，更應該充分考慮到學生實際，通過加強家庭作業的趣味性，不斷激發學生參與知識學習的積極性，引導學生主動進行思考和探究。

比如說，在開展小學三年級《面積與面積的計算》這一章節時，教師可以給學生布置這樣的家庭作業：第一，自己臥室的面積是多少;第二，臥室內一塊地板磚的面積是多少;第三需要多少塊地板磚才能將臥室鋪滿。這樣，通過布置一個有趣的家庭作業，可以讓學生們帶著好奇和思考去開展學習。同時，在測量的過程中也鍛煉了學生們的實際動手能力以及思考能力，讓數學家庭作業布置的更有意義和價值。因此，教師們在布置家庭作業的時候，一定要兼顧好學生們的興趣與作業的質量，讓學生們在學習的同時收獲到知識和樂趣。

4. 結束語

總而言之，在小學數學階段，教師更應該從學生的實際情況入手，通過將數學家庭作業與生活化相結合，有利提高學生們的基礎數學能力。

參考文獻

[1] 尹培通.小學數學開放式家庭作業的設計與布置研究[J].數理化學習（教研版），2020（10）：61-62.

[2] 田芳.新課標理念下小學數學家庭作業的生活化設計[J].當代家庭教育，2020（24）：20.