傳統文化滲透小學語文識字教學的要點分析

洪小嬙

【摘 要】 漢字學習是語文學習的基礎，學生掌握好良好的漢字學習方法才能對漢字的字形、字音進行正確的理解學習，進一步提高語文學習的能力。傳統文化教學有利于樹立學生對文化知識的傳承意識，促進傳統文化的發展。識字學習是小學語文識字教學的重要內容，將傳統文化滲透到語文識字教學中，有利于豐富識字的教學內容，加強漢字教學的趣味性，激發學生對漢字學習的欲望，讓學生從中收獲更多的漢字知識。本文就從傳統文化滲透到小學語文識字教學中進行分析討論，并提出一些有效的具體策略。

【關鍵詞】 傳統文化? 小學語文? 識字教學

學生都會經歷低年級識字課程這一階段，這一課程也是一門非常重要的必修課，為以后學生的寫作閱讀都打下基礎。低年級的學生沒有較強的自我約束力，學習效率注意力都比較低，也就增加了識字課程開展的難度，但是如果把傳統文化滲透到識字課程中，既激發了學生主動識字的欲望，讓低年級的學生對漢字有更深入的了解，也提高了教學效率。因此，教師在教學活動過程中要著重重視識字教學，制定合理的教學目標，有針對性的進行講授，在課堂教學中讓學生通過對漢字的學習感受到傳統文化的無窮魅力，進一步提升學生對漢字的感悟能力和語文素養，營造一個高效的課堂模式。

一、傳統文化滲透在小學語文識字教學的意義

（一）提升學生的語文素養

中國漢字飽含著悠久的歷史，是世界上最具有內涵的文字，它代表著我國幾千年的中華文明。因此，將傳統文化教育滲透到小學語文識字教學中能讓學生發現漢字背后蘊含的歷史文化，通過學習讓學生更好的感受傳統文化，拓展學生的知識視野，為語文寫作提供素材，進而提高學生的語文素養。

（二）提高學生對漢字學習的興趣

興趣是學生最好的老師，當學生對學習產生一定的興趣，學生成績和教學質量就都會有所提升。在小學語文識字的教學中，教師可以以漢字的字形特點入手，給每一個漢字都賦有獨特的意義，使課堂變得豐富生動，進而激發學生對識字的好奇心和欲望，讓學生學會自主學習，對于低年級學生識字有很大的幫助。

二、傳統文化滲透在小學語文識字教學的策略

（一）借助傳統人物、傳統典故輔助識字教學

由于小學的學生思想發育不夠成熟，對周圍的事物都抱有一顆好奇心，喜歡聽故事，在識字教學中，教師就可以利用學生這一特點，將漢字在中國發展進程中蘊含的歷史典故和傳統人物加以利用，增加學生對識字學習的好奇心，增加對漢字產生興趣，讓學生深深感受到文字中蘊含的文化底蘊。比如，在學習部編版語文《天地人》這一課時，教師可以先將三字經中的“三才”典故講給學生。三才思想在中國文化思想中具有重要的意義，三才思想在創世神話盤古開天辟地中就表現出來，在《周易》中也是明確的將“天、地、人”這一偉大的思想表現出來。這個思想貫徹了整個中華民族的歷史發展進程，培育出對天地擁有一顆敬畏之心。教師在講解結束后，引導學生自行對“天地人”這一思想進行思考，最后做出總結。引導學生意識到人類若想改造世界就要先認識世界，在改造世界的過程中要秉承“天地”這一思想，尊重天地，實現人與自然和諧相處。

（二）以文字演化的過程或圖片的方式輔助識字教學

漢字是屬于中華民族的傳統文化，每一個漢字都被賦予特殊的含義，蘊含著豐富的文化底蘊。漢字在發展的過程中，許多漢字都有演變的過程。比如象形文字，教師可以查閱相關資料，為學生講解教材中這些文字的演變過程，加強學生對文字的深入理解，進一步提高學生的語文素養。比如在學習“木”字時，教師引導學生“木”字中間就像一棵大樹一樣，兩邊的撇、捺就像是樹杈，當學生看到大樹時，頭腦中就會不由自主的浮現出“木”字。再比如在《耳目口》的學習中，教師可以利用貼卡片的方式進行教學，在黑板的左邊展示一幅小女孩的卡通圖片，但缺少了部分器官，而黑板的右邊是小女孩的器官圖片，并加上了文字。教師通過結合圖片的方式引導學生對“口、目、耳、手、足”進行學習，以這種直觀的圖片方式激發學生的思維，讓學生對器官漢字的認識更加深刻。

（三）采用科學的造字法激發學生對漢字的認識

由于中國漢字復雜多樣，學生在學習中就會產生畏懼的情緒。但是這些復雜的漢字也都是由簡單的造字法形成的。學生在日常漢字的學習中遇到復雜難寫的漢字產生焦慮的情緒時，教師要及時安撫學生的情緒，引導學生能夠正確的看待漢字的結構。另外，教師要采取科學造字的方法讓學生輕松的學習漢字。這些漢字的方法主要有形聲法、象聲法、會意法、指示法等。教師可以為學生舉例引導學生理解造字法的內涵。比如，教師在講解象形造字法時，可以列舉“人”這個字，“人”字就像是一個人的兩條腿只走路，這樣學生會很快就記住這個字的寫法。再比如“傘”字，就像我們下雨撐傘一樣，傘的上面有個蓬，人在傘的下面走，這樣就不會被雨淋濕，通過形象化的漢字讓學生聯想到具體的事物，讓學生明白象形字就是可以用筆勾勒出來的具體形象。

總結語：

總而言之，中國漢字蘊含著豐富的文化內涵，在小學語文識字教學中要結合傳統文化開展相關的識字教學，讓學生通過歷史的典故加深對漢字的理解，既培養了學生語文素養，又提高了語文課堂效果。

參考文獻

[1] 劉純.試論傳統文化在小學語文低年級識字教學中的滲透[J].中學生作文指導，2019（17）：139-139.

[2] 陳姣.傳統文化在小學語文低年級識字教學中的有效滲透[J].小學生作文輔導，2019（8）：55-55.

[3] 李硯萍.運用傳統文化豐厚小學語文識字教學[J].山海經：教育前沿，2020（4）：146-146.

[4] 陳蘭玉.傳統文化在小學語文識字教學中滲透的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（2）：122-123.