“群文閱讀”教學模式在小學語文閱讀教學中的應用策略

摘 要：小學語文新課標指出在教學中要重點培養學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，通過增加學生的閱讀量來開闊學生視野，提高學生的鑒賞能力。而群文閱讀作為一種新型閱讀教學模式，不僅可以貫徹新課標理念，還能打破傳統閱讀教學的局限性。基于這一背景，首先分析“群文閱讀”教學模式在小學語文閱讀教學中的重要價值，然后探究“群文閱讀”教學模式在小學語文閱讀教學中的應用策略。

關鍵詞：群文閱讀;小學語文;閱讀教學;價值;策略

近幾年隨著素質教育的不斷推進，教學改革效果顯著，小學語文教學水平明顯提高，而小學階段是小學生受啟蒙教育的關鍵時期，選擇科學有效的教學方法是優化小學語文教學效果，提高教學水平的重要途徑。閱讀教學作為小學語文的重要組成部分對學生學科素養的提升有重要意義，群文閱讀模式作為提高閱讀教學有效性的重要模式可以彌補傳統教學的不足，使教學更加科學、高效。本文主要探究“群文閱讀”教學模式在小學語文閱讀教學中的應用策略。

一、“群文閱讀”教學模式在小學語文閱讀教學中的重要價值

1.可以提高學生閱讀量

小學六年一共12本教材，每本教材都有多篇文章，按照教材開展教學無疑使學生的學習壓力增大，學習任務繁重，而群文閱讀模式的應用可以將同類的文章進行整理，讓學生將其作為一個整體進行閱讀，還可以在這個過程中補充相似的內容來豐富資源，這不僅減輕學生的閱讀任務量，而且可以激發學生閱讀積極性，提高學生閱讀水平。

2.提高學生閱讀效率

在信息技術快速發展背景下，大數據時代來臨，信息的數量與日俱增，信息篩選能力成為必須掌握的技能，提高學生閱讀效率就顯得尤為重要，因此語文教學中要重點提高學生的閱讀效率，通過群文閱讀模式讓學生在有效的時間內進行大量閱讀，這也是提高學生閱讀效率的重要途徑。

二、“群文閱讀”教學模式在小學語文閱讀教學中的應用策略

1.根據教學內容激發學生閱讀興趣

小學語文教學過程中閱讀、寫作、基礎知識是主要內容，通常每本教材按照主題將文章劃分成若干個單元，每個單元有4～5篇文章，這種模式為群文閱讀提供了條件，而教師要在語文課堂教學中結合教材內容激發學生的閱讀興趣。如可以將《可貴的沉默》與《媽媽的賬單》這兩篇文章放在一起學習，這兩篇文章都是圍繞“我”與父母展開，以對比的方式表達文章主題，前者通過對比父母知道自己的生日，孩子感到十分驕傲、快樂，而只有少數人知道父母的生日，通過對比引導學生要多關心父母，以自己的行動來感恩、回報父母。后者通過彼得和媽媽的賬單對比感受到母愛的偉大與無私。將這兩篇文章放在一起學習可以強化學生的情感體驗，讓學生學會感恩父母，通過好好學習來報答父母。

2.延伸教材內容，強化學生閱讀體驗

在小學語文教學中采用群文閱讀模式僅僅依靠教材中的內容是遠遠不夠的，所以教師要適當地延伸教材內容，根據主題選擇一些課外內容來輔助教學，從而豐富教學資源，開拓學生的眼界，讓學生在有限的課堂時間中學習更多的文章，進而鍛煉學生的閱讀能力。如在學習《王二小》這一內容時，為了強化學生的愛國主義精神，感受抗日小英雄為了國家犧牲自我的無私精神，教師可以給學生推薦一些課外讀物，或者讓學生通過圖書館、互聯網等途徑豐富資源。同時教師可以讓學生在小組內進行分享，互相學習。

3.突出主體地位，提高閱讀效率

素質教育理念下，教師要在課堂中尊重學生的主體地位，多關注學生，尊重他們的個性化需求，同時要挖掘學生的潛能，給學生更多的機會來展示自己的才能，從而引導學生主動表達自己的看法。而群文閱讀的過程是學生與文章深入溝通的過程，教師要給學生提供交流的機會，讓學生之間互相闡述自己的閱讀感想，從而發揮文章的教育職能。在群文閱讀過程中，教師要幫助學生掌握科學的閱讀方法，針對不同的文章類型選擇相應的閱讀方法，如深讀、細讀、泛讀、大聲朗讀等，對于情感細膩的文章可以選擇深讀，而說明類的文章可以選擇泛讀，了解文章的大概結構和內容，用不同的方式進行閱讀，自己獲得的感受也不同，因此教師要結合教學文章的特點選擇科學的閱讀方式，以此來使學生閱讀更加高效、合理，進而提高學生的閱讀水平。

綜上所述，在小學語文教學中，群文閱讀教學模式的應用不僅可以為學生營造良好的課堂氛圍，還可以豐富課堂教學內容，開拓學生視野，讓學生掌握更多的知識。為此，教師要及時更新教育理念，通過群文閱讀模式引導學生進行閱讀，讓學生體會閱讀的樂趣，從而積極主動地進行閱讀。為了進一步提高學生的閱讀能力，教師要教給學生科學的閱讀方法和閱讀技巧，讓學生進行高效閱讀，進而為學生未來的學習奠定基礎，促進學生長遠發展。

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作者簡介：祁艷 （1982—），女，漢族，甘肅臨夏人，本科，一級教師，研究方向：語文教學。