游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用價值

馮煊赫

摘 要：結合小學數學教育教學案例，探討游戲化教學策略在實際課堂中的價值，希望可以引導工作在一線的小學數學教育工作者正確看待游戲化教學模式，采取有效的游戲教學，引導小學數學教育教學質量不斷提升。

關鍵詞：小學數學教育;游戲化教學;應用價值

小學生自主學習意識比較差，很多數學知識的學習還需要在對應的形象情境中去進行，而游戲化教學營造的游戲情境，展現的交互環節，可以最大化地吸引其注意，由此使得小學數學學習朝著高質量的方向發展。因此作為小學數學教育工作者，正確看待游戲化教學在小學數學課堂中的應用價值問題是很有必要的。

一、基于學生的興趣，實現游戲的設計

在實際數學教育教學中，游戲教學法可以以學情為基礎來進行優化，這樣可以使實際的數學教育教學朝著針對性的方向發展。比如，在學習“集合”數學概念的時候，教師在課堂開始就設置了學生比較喜歡的腦筋急轉彎，以小游戲的方式激發學生的學習興趣，使其進入知識探究的狀態。詳細來講，設計的趣味性的腦筋急轉彎內容為：兩個爸爸和兩個兒子一起約定去看《大圣歸來》，但是他們只買了三張電影票，他們也順利地進入到實際的電影院，請問這是為什么？這種腦筋急轉彎的游戲是學生比較感興趣的，在進入對應的問題情境之后，學生就會主動去思考，發散思維會得到拓展，由此營造數學課堂氛圍。在交互之后學生意識到：爸爸和兒子是一種身份，實際去看電影的就是三個人：爺爺、爸爸和兒子，其中前面兩個是爸爸，后面兩個是兒子，因此他們進入電影院只需要購買三張票就可以了。在腦筋急轉彎的游戲情境中，學生慢慢理解了總體和部分之間的關系，闡述的時候可能關注的是整體，但是不同個體的角色不同，實際的數量就有差異，很明顯，這樣的發散思維對于后續集合概念的理解而言是很有必要的[1]。

二、關注生活元素，實現數學游戲的創設

游戲化教育教學模式要想切實發揮其在提升小學數學課堂中的效能，還需要注重游戲內容要盡可能地與學生生活保持關聯，這種關聯可以更好地引導學生、鼓勵學生，由此進入更加高質量的游戲學習格局。比如，在“除法運算”教學的時候，教師借助計算機軟件設計一個擺放菜盤子的游戲，生活中學生也常常會遇到擺放菜盤子的情況，有著很強的生活氣息，學生對于被除數、除數、商和余數的認知會朝著更加深刻的方向發展。實際設計的擺放菜盤子的游戲界面，依靠這樣的游戲，學生可以很快想到自己生活中擺放菜盤子的生活經驗，有著熟悉感，然后迅速結合自己學習的除法運算的相關知識，就可以進入到理想的知識學習和應用格局。因此，小學數學教師在實現對應游戲設計的時候，要盡可能地將生活化的元素滲透進去，確保構建的是與學生生活經驗有關聯的游戲，這樣可以更加快地進入到對應角色狀態，使得數學學習步入更加理想的狀態。在平時的教育教學過程中，小學數學教師要積極主動地與學生進行溝通，了解他們的興趣愛好，探討他們的生活經歷和經驗，這樣才能夠提煉出更多的生活化元素[2]。

三、融入競爭機制，增添游戲的趣味性

小學數學教師需要看到的是，小學生都有爭強好勝的心態，因此在實際設計游戲的時候增加對應競爭機制，鼓勵學生積極主動參與其中，使得課堂的游戲氛圍得以提升，這對于提升游戲趣味性而言，也是很有必要的[3]。比如，在教學“有除數的除法”知識的時候，教師設定了對應闖關游戲，以營救白雪公主為例，要求學生以小組為單位進行比賽，看看哪個小組的計算是最快、最準確的，闖關成功之后就可以獲得一把鑰匙，接著繼續下面的闖關，在這樣的活動中每個學生都爭先恐后地參與進去，積極開動腦筋，積極為小組的榮譽而去努力，由此使得實際知識技能的鍛煉進入更加高頻率的狀態。更為重要的是，在這樣的游戲中，同伴之間的競爭意識會得到培育，團隊合作素質也會得以鍛煉。最后教師會將對應闖關成績公布出來，選擇優勝小組，給予對應小組一定的獎勵，對于在整個活動中表現優秀的學生進行鼓勵，由此使得小學生以更加主動的心態參與到這樣的游戲中。很明顯一旦在游戲教育教學中引入競爭機制，學生就可以以更加理想的狀態滲透其中。當然，在實際比賽中還需要引導學生樹立“友誼第一比賽第二”的價值觀，不要為了獲得勝利而跟其他同學之間產生矛盾，要懂得體驗實際比賽的趣味性，而不是在這樣的活動中與同學形成隔閡[4]。

四、結語

小學數學教育教學中游戲化教學策略，的確可以激發小學生學習的積極性，使得他們以高漲的熱情參與進去，在游戲中掌握數學知識，鍛煉數學技能，學會合作共贏，提升榮譽意識。作為小學數學教育工作者，在此過程中要不斷鍛煉自己游戲設計的能力，提高自己的信息素養，確保可以使用各種工具和軟件去實現游戲的設計，引導游戲設計朝著針對性的方向發展和進步，由此步入高質量的小學數學學習格局中去。

參考文獻：

[1]李道博.試分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用[J].科技創新導報，2014，11（36）：118-119.

[2]顏學炎.小學數學游戲化教學芻議[J].華夏教師，2015（1）：66-67.

[3]馮宇.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2015（6）：101-102.

[4]張志宗.淺談游戲在小學數學教學中的運用[J].教育現代化，2015（6）：73-75.