微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

毛振

【摘 要】隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)和生活都得到了改變。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，微課的應(yīng)用能夠讓教學(xué)的效果更加理想，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，符合現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的完成。本文對(duì)微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，討論當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和微課的優(yōu)勢(shì)，以及微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

微課在當(dāng)前教學(xué)中可謂是炙手可熱，在各大教學(xué)科目中都有所涉及和應(yīng)用，但是在應(yīng)用中會(huì)存在一些問題，影響到微課的實(shí)際效果。在信息時(shí)代背景下，教學(xué)與信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為必然的一個(gè)趨勢(shì)，信息技術(shù)課程又是一門重要的、具有現(xiàn)代化的教學(xué)科目，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)有很大的提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。微課的加入能夠讓信息技術(shù)教學(xué)變得更加科學(xué)合理，有助于教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中主要存在的問題是教學(xué)思想過于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)老師的影響比較嚴(yán)重，學(xué)生的主體地位得不到保障，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段比較單一枯燥，在這種教學(xué)模式下，教學(xué)沒有一點(diǎn)特色，就像是黑白的一樣，見過彩色世界的學(xué)生怎么會(huì)對(duì)黑白世界充滿興趣呢，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)沒有太大的興趣，對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。除此之外，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力高低不同，很多學(xué)生由于父母的影響或者其他原因?qū)е聦?duì)計(jì)算機(jī)不熟悉，在學(xué)習(xí)上會(huì)顯得有些困難和窘迫。而且老師在教學(xué)中分身乏術(shù)，無法照顧到每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的問題和能力水平，學(xué)習(xí)速度的不同，讓老師不得不重新制定教學(xué)計(jì)劃。在課上師生之間的互動(dòng)少，不利于師生關(guān)系的培養(yǎng)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)效率降低，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得不到提高。

微課在部分小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中也有過應(yīng)用，但是應(yīng)用的效果并不理想。老師對(duì)微課的掌握不夠熟悉，很多老師都以為只要應(yīng)用了微課，它自然就會(huì)發(fā)揮最大的價(jià)值，提升教學(xué)的效率，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻沒有太大的效果。而且很多老師將微課和微視頻混為一談，將自己的上課視頻錄制下來讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這并不能稱之為微課，只能說是將課上的講解變成了網(wǎng)絡(luò)上的講解，他的本質(zhì)是沒有發(fā)生變化的，教學(xué)效果也很難得到改善。

二、微課的概念和在信息技術(shù)教學(xué)中的作用

微課是一種微型課堂，就是以短視頻的方式去進(jìn)行教學(xué)。但是不是微視頻，不是簡(jiǎn)單地將上課內(nèi)容錄制即可。而是要針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，將教學(xué)中的重難點(diǎn)分析出來，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課的主要優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間短，5-10分鐘以內(nèi)，符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平，針對(duì)小學(xué)生注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中的特征進(jìn)行教學(xué)。微課的針對(duì)性比較強(qiáng)，能夠針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)去開展更好的教學(xué)，讓學(xué)生得到更好的教育和幫助，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用能夠讓教學(xué)形式得到豐富，提高教學(xué)的效果，對(duì)老師的教學(xué)能力有一定的促進(jìn)作用。還能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)中，提高學(xué)生的主體地位。在微課教學(xué)下，教學(xué)難點(diǎn)會(huì)輕易攻破，促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。微課的教學(xué)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)有一定的提高，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一大助力，也是老師的左膀右臂。老師要正確認(rèn)識(shí)微課，要認(rèn)識(shí)到微課的價(jià)值，充分了解微課在教學(xué)中的合理使用特點(diǎn)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)開展微課下的教學(xué)，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加輕松簡(jiǎn)單，還能夠豐富教學(xué)資源。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)

在信息技術(shù)的教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一個(gè)很關(guān)鍵的內(nèi)容。尤其針對(duì)小學(xué)生而言，這是促進(jìn)教學(xué)的一大助力，能夠吸引學(xué)生積極加入到教學(xué)中，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加牢靠。傳統(tǒng)的語言導(dǎo)入是無法讓學(xué)生的注意力集中起來的，因此，老師要借助微課去提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中在教學(xué)中，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《初始Scratch》的學(xué)習(xí)中，老師可以通過微課給學(xué)生展示自己制作的簡(jiǎn)易動(dòng)畫，比如一只小兔子蹦蹦跳跳出來跟學(xué)生打招呼，介紹Scratch這款軟件。動(dòng)畫的形式能夠瞬間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師借此詢問學(xué)生，想不想學(xué)習(xí)做動(dòng)畫呢？學(xué)生在這種積極的氛圍下能夠加大學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開展接下來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。其實(shí)新課導(dǎo)入在教學(xué)中占據(jù)很大的地位，老師應(yīng)該結(jié)合微課讓新課導(dǎo)入的開展更加完善，促進(jìn)新課導(dǎo)入的有效性。通過微課進(jìn)行新課導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（二）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

微課的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)模式，微課本身就具有豐富的學(xué)習(xí)資源，是擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)手段的一種有效方式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在《畫正多邊形》的教學(xué)中，主要就是學(xué)習(xí)用畫筆去畫正多邊形。老師在微課上先用簡(jiǎn)單的畫線去進(jìn)行繪制，重點(diǎn)突出所用的控件，然后經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、抬筆、落筆和移動(dòng)去繪制出不同形狀樣式的線，這是學(xué)習(xí)的第一步。在微課上利用幾分鐘的時(shí)間就能夠讓學(xué)生運(yùn)用畫筆模塊繪制線條，接下來再結(jié)合畫圖功能去繪制正方形、正多邊形等內(nèi)容。老師要合理借助微課去實(shí)現(xiàn)教學(xué)，讓微課一步步顯示如何操作，重點(diǎn)在哪。學(xué)生在課上結(jié)合微課就能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過正多邊形的繪制和學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)Scratch的功能，還可以布置相關(guān)的內(nèi)容去討論和繪制新的圖形。在不停的練習(xí)中學(xué)生會(huì)掌握畫正多邊形的規(guī)律，能夠自主創(chuàng)建出更多的圖形，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（三）利用小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生制作微課

小組合作的形式是比較常見且實(shí)用的教學(xué)形式，在信息技術(shù)教學(xué)中同樣適用。在教學(xué)過程中學(xué)生可以通過以小組為單位制作微課，不僅能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，在《畫城堡》的教學(xué)中，老師以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，保證每個(gè)組的整體水平相似。然后在小組中鼓勵(lì)學(xué)生制作微課，讓微課的設(shè)計(jì)更加別出心裁。在小組中每個(gè)人都發(fā)揮自己的地位和作用，利用所學(xué)的知識(shí)將小組的城堡建立的更加雄偉壯觀。在視頻中盡自己所能加入一些特色，讓同學(xué)看起來更加賞心悅目。老師要借助微課的制作，讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)增強(qiáng)，要意識(shí)到合作的重要性。同時(shí)在制作的過程中每個(gè)人的思維都在發(fā)散，促進(jìn)所有人對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，還能提高全體學(xué)生的信息素養(yǎng)。在制作期間學(xué)生與老師的互動(dòng)會(huì)增多，有利于師生關(guān)系的培養(yǎng)和教學(xué)的提高。微課的制作會(huì)讓學(xué)生感覺到競(jìng)爭(zhēng)力，在小組競(jìng)爭(zhēng)下選出優(yōu)秀作品上傳平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中合理的使用微課會(huì)讓教學(xué)效果更加明顯，促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。而且能夠讓教學(xué)方式得到改善，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于老師的教學(xué)能力提升和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可謂是讓教學(xué)得到了改革，促進(jìn)教學(xué)的提升。

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