例談小學英語教學中學生觀察能力的培養

徐世香

摘要：觀察是有目的、有計劃地知覺過程，小學生觀察能力的發展有賴于老師在教育教學活動中，結合教材知識和課本插圖，日復一日不懈努力，遵循學生的心理發展特點和知覺規律有目的、有計劃地培養起來。

關鍵詞：小學英語課堂??觀察任務??順序??精確與深刻??觀察能力培養

觀察是有目的、有計劃的知覺過程，是科學發展的基礎，科學上一切的成就離不開觀察。小學生抽象思維不發達，判斷和推理能力不強，但他們對圖形、顏色、動作以及周邊世界的好奇和興趣是與生俱來的。培養觀察技能有賴于老師在教育教學活動中點點滴滴的不懈努力，需要老師利用課堂、利用孩子的心理發展特點和知覺規律有目的、有計劃地培養起來。本文結合牛津深圳版教材四年級上冊第一模塊第3單元Are you happy內容，探討如何在課堂中培養學生的觀察能力。

一、任務驅動，目的明確

小學生觀察目的性較低，不善于主動提出觀察的目的、任務，老師要對學生進行細致具體的引導，觀察前布置任務，讓學生們帶著任務，沿著目的一步一步去觀察，這樣才能使學生的注意指向觀察對象，全神貫注進行全面、細致入微的觀察，收到預期的觀察效果。

教學案例1：

四年級上冊Module 1 Unit 3 Are you happy？ Look and learn.欄目的教學任務是幫助學生學習表示感覺的單詞happy、sad、hungry、full、thirsty、tired等。課堂上，老師以任務為驅動，要求學生們觀察老師夸張的表情、觀察人物圖片、觀察同學做出的動作，由此引出新單詞，幫助學生理解表示感覺的留個核心詞匯。

學生通過老師布置的任務（觀看表情、觀看圖片、觀看動作、觀看動態圖等），引導學生正確理解表示人物感覺的新單詞，happy ， sad， thirsty， full， hungry ， tired。?任務讓孩子們帶著目標去觀察、去逐步完成學習。這里老師有目的、分步驟去培養學生觀察的能力。

二、觀察精確，關注細節

小學生觀察精確性的水平很低，當他們對事物進行觀察時，往往走馬觀花，不細心、不全面、籠統、模糊，只能看到觀察體的某一部分或顏色等個別屬性，不能關注細節、表達細節;

教學案例1：

四年級上冊Module 1 Unit3 Enjoy a story： A thirsty bird是一篇繪本閱讀，講一只口渴的烏鴉找水喝的故事。教材插圖色彩明麗，符合小學生對色彩喜愛的認知規律;故事細節放到每一幅插圖上，需要老師去引導他們仔細辨認。以上幾個教學片段，旨在引導學生在觀察的時候要細心全面，要關注細節。引導他們既能看到插圖中天空上的太陽，聯想到天氣hot，The bird is thirsty;又能看到地面上的小石頭，發散思維如何去利用它們;還能觀察到又細又高的瓶子以及瓶子里不多的水（啟發學生碰到困難能思考解決的辦法）等。讓孩子們體會，我們在看插圖的時候，要做到觀其形、辯其色、聞其聲、觸其體、嗅其味，不放過任何一個細節，獲得豐富全面的信息。只有觀察精細，才能發現細微差別，以及隱蔽的特征和復雜事物之間的關系。

三、順序整合，合乎邏輯

小學生觀察的順序凌亂、不系統、沒頭沒尾，看到哪里算哪里，老師要引導學生觀看的時候，要遵循從上到下、從左到右，從外到內等觀察順序，并善于用對比、能利用多種感官共同觀察與記錄;對于有故事發展順序的課文，要幫助學生理清楚事情發展的起因、經過和結果，讓學生在觀察的時候有順序，在表達的時候有條理。

四、因勢利導，揭示寓意

小學生在觀察學習的過程中，他們往往較注意事物表面的、明顯的、無意義的特征，而看不到事物之間的關系，更不善于揭露事物的有意義的本質特征。老師要引導他們勤于思考，盡量用簡單英語表達出來，達到初步的語用能力。

啟發學生，這個故事讓我們明白遇到問題時要善于觀察、開動腦筋勤于思考，進而揭露事物的內在聯系，找到搜尋解決問題的方法。

組織班內討論：我們還知道哪些科學家善于觀察、積極思考，并有大成就的故事嗎？（老師巡視課堂，觀察學生們的反應。）

S1： 牛頓觀察到蘋果掉落地上，從而發現萬有引力。

S2： 阿基米德觀察到他沖涼時身子進到浴缸里，浴缸里的洗澡水從缸里溢出來，經過思考，發現了浮力原理。

S3： 瓦特看到蒸汽把厚重的鍋蓋頂起來，發明了蒸汽機。

S4：魯班由于小草劃破他的手指而發明鋸子。

......

孩子們談論很熱烈，老師抓住契機由此引導學生學會觀察，養成好的觀察技能需要從老師的課堂開始，鼓勵他們做一個能觀察、會觀察、勤于思考的好孩子。

參考文獻：

[1]上海教育出版社.2013義務教育教科書·英語?四年級上冊教材與教師用書。

[2]劉志蘭.深圳市教育系統招聘考試專用教材（小學版）[M].中國科學文化出版社2014.178-179