閱讀之趣，繪本之“力”

徐夢祎

摘要：閱讀是一次次歡愉的經歷，閱讀好的書籍就好比進入一個個美好又奇妙的仙境。《語文新課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”這個閱讀目標作為高中低年級語文閱讀教學主要目標的第一條。由此可見，激發孩子的語文閱讀興趣是整個小學教學階段的重中之重，首要之選。繪本就是以圖示文，用一幅幅圖畫，呈現一個個意味深長的小故事，即指一類以講述繪畫故事為主，兼有少量語言文字的文學書籍。色彩鮮艷的圖畫內容能充分激起兒童對繪本閱讀的興趣，引起廣大孩子的閱讀愉悅感。那么，如何才能讓小學生真正喜歡并愛上繪本閱讀，演繹出精彩的故事？現結合自己繪本閱讀的教學實踐，談談對繪本閱讀的理解以及教學上的小策略。

關鍵詞：繪本理解 ?繪本教學 ?豐富想象

繪本之“美”

（1）圖畫之美。“繪本”顧名思義就是通過繪畫，畫出來的書本，即指一類以繪畫為主，兼有少量文字的書籍。繪本具有無窮無盡的美好與樂趣，它渾然天成，吻合各階段兒童的天性，恰到融合的適宜兒童，好似就是為兒童而產生，供兒童所閱讀的一類書籍;同時，它又具有奇妙的生長性，成年人在閱讀的其中也能產生共情反應，感受到心靈的悸動，因而，繪本也是一種可以讀一輩子的書本。

繪本的美，無處不在，探求不盡。繪本中一幅幅鮮明的圖畫是畫中通過自己獨特的構思，用畫筆將一個個鮮活的生命付諸白紙之上。在一張張潔白如雪的紙張上，畫者們大膽想象，思其所想，想其所然，構其之圖。可以有一個個荒謬絕倫的邏輯，一個個新奇獨特的創意，一個個層出不窮的疑問，和一聲聲入境的驚嘆。每一想，每一畫都呈現在各位讀者眼前，讓讀者在書中的迷幻世界和真實的世界中來回穿梭遨游，不斷地感受一個個故事，發現一個個驚喜，發出一聲聲驚嘆，在潛移默化之中進入故事，感受到美的存在，受到美的熏陶和感染。其實繪本本身就體現了它對孩子們審美的教育，或說繪本自身便是孩子審美教育的最好“教材”。

（2）寓美之處。首先，繪本實現了寓美于教。繪本圖書中一幅幅精美的圖畫，以同文并茂的形式豐富了教學中的內容，同時富含一個個小道理，在孩子年紀還小的時候就潛移默化的受到了繪本哲理的影響，這是實現語文美育的一個良好途徑。在閱讀繪本的過程中，兒童的認知、情感、能力等各種審美元素都可以表達出來，潛意識里豐富低齡段兒童的價值觀、人生觀，讓孩子在感受到美的同時，形成良好的價值取向。其次，繪本實現了寓美于情。繪本故事中人物所展現的情緒情感、情懷情義都能間接的影響著閱讀者。繪本圖書將原本抽象的事物變為具體，從平面變成立體，呈現在一幅幅圖畫之中，能夠引發閱讀者的共鳴，有效的實現與閱讀者的共情反應。

繪本之“力”

“力”之所在。如若要給繪本下一個定義，我認為繪本就是畫者用畫筆畫出來的書，我們用這圖畫來給兒童講故事。這些畫出來的書自然以圖片為主，偶有一些簡單文字。早在此之前，繪本已經走進了很多發達國家的一個個家庭之中，兒童從小閱讀繪本，他們在孕育著美的繪本的陪伴下成長著。通過繪本，他們能看圖話，聽故事，學知識，潛移默化的深受繪本美學的影響，逐漸的建構起屬于兒童的精神家園，培養了多元智能。

三、繪本之教

近幾年老教材的退出，統編版教材的使用，讓我們深深的感受到閱讀的重要性。新課標也進一步明確了閱讀量，并且指出"要多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書"，在"課程總目標"中，更進一步規定："九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中低年級的課外閱讀總量是五萬字以上。"從中可知，在小學階段，甚至到高中、大學，以及人的一輩子，閱讀將充斥在每一個人的生活之中，更是每個人成長的精神食糧。與此同時，在日常的教學中和生活中，閱讀的地位也越來越被人重視。

（1）從繪本走向閱讀。低段的學生注意力持續的時間比較短，集中性比較弱，識字量的是有限。繪本以圖為主，附加少量文字的閱讀形式最適合低段年級孩子的閱讀。繪本中一幅幅精美的圖畫，生動的語言，較大的字體，有趣的形式，符合此階段兒童的認知特點。因此，繪本教學深受孩子們的喜愛，也是低段的學生在閱讀經歷中不可缺少的重要一環。

（2）從繪本走向演繹。蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”一些繪本的故事語言、情節性非常強。有一定閱讀基礎的兒童，可以再熟悉故事人物、故事情節、故事語言后，可以把自己帶入故事當中，把故事還原于生活，用自己的表演來表達自己的理解。孩子們通過自己的表演來詮釋故事的意義，潛移默化的接受了故事中的教育，懂得文明禮儀，加強思想道德、安全知識......春風化雨，潤物無聲，在閱讀繪本的過程中，也是一個積累圖畫，積累語感，感受美、理解美的過程，同時也增強了兒童的思想和情感，更是為繪本的創編奠定了基礎。

四、結語與進一步的展望

閱讀繪本，你會明白：好的童書，并不是你需要時去找它才會發揮作用，也不是用于急救的一劑“良藥”，如果你抱著“治病救人”的心去寫作，去閱讀，去講述的時候，實際效果并不是最好的。相反，偶然間的相遇，反復地閱讀，可能事半功倍。實際上，每個人的成長都需要道理的協助，但這些道理并不是一兩句警世名言，也不是一兩行冷冰冰的文字，而是在自己生活中不斷體驗，不斷積累而得的經驗和力量。那些空白的忠告和勸誡，對于一個正在成長的兒童而言，并非是一個好的藥方，有時還會適得其反。真正能夠走進兒童內心深處的，是那一行行暖人心懷的文字，一張張溫馨有愛的畫面，融入真正的生活。這可以在不經意間給人以無限的想象，完成對記憶的探尋，完成世界和你、眼前的圖文和未來的鏈接。

這，也許就是繪本的魔力。我也想努力變成一位神奇的魔術師，帶領著可愛的孩子，共同遨游在“魔法莊園”，讓他們感受這來自繪本的魔力……

參考文獻：

[1]閆學.繪本課程這樣做[J].中國人民大學出版社;

[2]何捷.繪本的魔力[J].江蘇鳳凰科學技術出版社。