淺談如何培養小學生的作文興趣

張璐

培養學生的作文興趣應該是作文教學的重要原則。興趣的培養應該是和作文能力的培養密切結合貫穿于作文教學全過程的重要任務。從當代國外作文教學的狀況看，有個共同的特點，這就是著重于學生作文的興趣和寫作能力。

興趣是學生作文的內在力，因而，喚起學生對作文的興趣，用自己喜歡的方法全力投入就顯得至關重要了。部分學生寫作文沒興趣，甚至出現了怕寫作文，遇到寫作文就頭痛的不良現象。學生沒有寫作文的心理基礎，寫作水平怎么能提高呢？

寫作的過程是動用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程，是學生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學生認識能力和表達能力的體現。可是許多學生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學生的情感和寫作熱情。教師應給學生多創設可供學生收集寫作素材的環境，組織學生開展豐富多彩的課外活動，并抓住學生熟悉的人、事、景、物等讓學生自由寫作，這樣，學生就不會感到無話可說，無感可發，寫作的興趣就會油然而生。那么，怎樣培養學生的寫作興趣呢？

一、是觀察能力的培養

孩子具有強烈的好奇心、求知欲，對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識和情趣。這就為作文訓練搭了梯子。教師根據教學的需要，要充分利用學生的這一心理特點，為他們提供適當的觀察對象，再加以適時的引導讓他們動腦、動情，把學生的觀察與思維聯系起來，產生這樣或那樣的感情體驗。學生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時教師要引導學生多注意積累。如課堂上讓學生準備一本筆記本，學會記錄老師講解過程中的重要內容，特別是能體現文章結構、寫作方法的板書設計等，并隨機作一些課堂小練筆。課外準備一本摘抄本，讓學生隨機摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學生體會到有寫作方法可學、有生活內容可寫、有好詞好句可用，促進了興趣的培養。

二、想象力的培養學

想象力是寫好作文至關重要的一個因素，建立在對生活觀察的基礎上的想象力，主要是記憶、聯想和想象。

在描寫某一事物時，需要根據其所具有的特點，展開豐富的聯想，它不僅能增加作文的文采，而且能使文章內涵豐富，回味無窮。這就要善于培養學生對事物間互相聯系的能力。

三、仿寫能力的培養

學生要以閱讀文本為范文，不斷地引導學生從閱讀文本中發現寫作的方法和技巧，并能進行仿寫，從而使學生獲取豐富的語言和寫作知識。小學語文教材中，很多課文和段落適合于學生的模仿。閱讀教學時，教師必須有寫作指導意識，不僅要讓學生知道課文講的是什么，更要讓學生熟知作者的表達方法，倡導“讀寫結合”訓練形式。一個人從不會到會，從不掌握到掌握，都是從模仿開始。作文訓練中模仿必不可少，就像一個人只有從“牙牙學語”、“蹣跚學步”開始，最后才會“滔滔不絕”、“健步如飛”。因此，我在語文閱讀教學過程中精選了一些范文作為仿寫的范例。如低年級學生可寫一句較完整的句子（具備時間、地點、人、事“四要素”），總分句，關聯句。中年級的學生可模仿開頭、結尾、片段描寫。高年級學生可模仿寫人、記事、寫景的文章。

四、修改能力的培養

小學語文新課程標準對小學生作文訓練提出了明確要求，特別是學生自改作文能力的訓練，放手讓學生修改自己的作文，培養學生的自改作文的能力是當前作文教學中刻不容緩的工作。培養學生自己動手修改文章的能力，不僅可以使文章越改越好，而且還培養學生嚴肅認真的寫作態度，克服馬虎大意和敷衍了事的不良習慣。修改能力是寫作的一種基本能力。所以教師在作文教學中既要指導“作”又要指導學生“改”，才能全面培養學生的寫作能力。

五、成功感的培養

我們知道希望是人們奮斗的原動力。學生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優點，使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學生的作文能力得到提高，一方面促使學生的作文興趣得到了進一步的培養和強化。

總之，小學生作文興趣的培養是一個漫長的過程，需要老師的正確引導才能“百尺竿頭，更進一步”。