小學生體質(zhì)健康“家校結合”干預體系的構建策略探究

辛明先

摘 要：小學體育教學中增強學生的身體素質(zhì)是根本目標。素質(zhì)教育背景下，小學體育教師需立足小學生的運動興趣和需求，家校結合引導學生主動運動、快樂運動，這樣才能引導學生走進五彩繽紛的體育世界，嘗試接觸多種多樣的體育運動，從而提升其身體素質(zhì)。從培養(yǎng)小學生身體素質(zhì)的重要性以及家校結合干預體系構建兩個方面進行分析，有效促進學生體質(zhì)健康。

關鍵詞：素質(zhì)教育;小學生;體質(zhì)健康;家校結合;干預體系;構建策略

小學體育教師需立足野蠻其體魄，文明其精神為目標的小學體育教學核心目標，以現(xiàn)代化教學理念、方法、內(nèi)容為落腳點，發(fā)揮家校結合干預體系的作用，培養(yǎng)學生熱愛體育，勤于鍛煉的良好學習習慣，這樣才能優(yōu)化教學方案，實現(xiàn)小學體育教學在當代教育中的大躍進。據(jù)此，教師需深入探究家校結合干預體系的構建方式，一方面是依靠校內(nèi)體育教學培養(yǎng)學生的運動技能，另一方面是依靠家長的力量督促學生形成良好的自主運動習慣。

一、培養(yǎng)小學生身體素質(zhì)的重要性

（一）激發(fā)學生的體育學習興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，學生只有具備較強的體育學習興趣，自然才能勤于鍛煉，從而提升身體素質(zhì)。所以教師應立足體育運動滲透體育學習觀教育，通過科學方式引導學生了解體育鍛煉的快樂之處，并在體育鍛煉中感受體育學習的無窮樂趣，成為體育愛好者。

（二）優(yōu)化學生的體育運動方式

小學生受運動方法、運動經(jīng)驗、運動感受等方面的限制，其體育運動方式并不科學，為大幅度提升其運動效率和質(zhì)量，教師應當培養(yǎng)學生的運動興趣，繼而引導其學習科學的體育運動方式，掌握文本運動的基礎性技巧，并為其制定個性化的運動計劃，使其可以循序漸進地增強身體素質(zhì)，在取得一定的運動成果后，學生自然就能養(yǎng)成良好的運動習慣。

二、素質(zhì)教育背景下家校結合干預體系的構建策略

（一）明確教學主體責任

1.學生是學習主體

隨著新課改的不斷推進，“人本教學”理念已經(jīng)成為主流的教學理念之一。“人本教學”理念認為學生應當是課堂的主體，培養(yǎng)其自主學習意識和能力是根本的教學目的。基于“人本教學”理念的指導，素質(zhì)教育背景下的家校結合策略需以學生為學習主體，教師和家長要懂得放手放權，適當引導。

2.教師是組織主體

小學生由于缺乏較強的運動能力和自我防護能力，所以在自主運動當中容易出現(xiàn)損傷，故必須由教師作為組織主體，為學生營造和諧、有序、穩(wěn)定、快樂的課外運動環(huán)境，基于“人本教學”理念，教師需全面發(fā)揮自身的引導啟發(fā)作用，積極組織有趣、多樣的課外運動活動，并且監(jiān)督學生的體育運動過程，保證其人身安全。

3.家長是輔助主體

對小學生來說，親子運動活動要比學校運動會更能激發(fā)其運動興趣。首先，家長和孩子最親，孩子在運動鍛煉時有家長陪伴，會最大限度地降低其運動時的枯燥感和孤獨感。其次，家長最愛自己的孩子，也最對孩子負責，孩子在鍛煉中出現(xiàn)任何問題家長都盡心盡力進行解決。基于上述兩點，家長應作為親子運動活動的輔助主體，為孩子的高效、快樂運動保駕護航。

（二）優(yōu)化運動教學方法

1.學校體育教學——技能教學與文化教學兼顧

體育技能教學和文化教學是學校體育教學的兩大教學內(nèi)容，可借助視頻教學和課外實踐兩種方式來完成。首先可引入比賽視頻，播放那些雖然失敗但仍堅持不懈的隊員（團隊）的比賽視頻，讓學生感受“不怕困難，堅持不懈”的體育運動精神。其次是結合課外實踐，可播放比賽視頻，教師一方面擔任賽況解說員，負責為學生講解專業(yè)的體育運動知識，傳授運動技巧等等，另一方面是做好示范指導，然后讓學生跟著一起做，在實踐中掌握運動技能，提升運動能力。

2.家長講堂——發(fā)揮家長的教管、監(jiān)督作用

家長在親子運動活動中應當扮演好“教管員”和“監(jiān)督者”的角色，所謂教管員即負責引導孩子參與體育運動，比如在家長講堂中，家長作為老師，講解我國乒乓球的發(fā)展歷史，同時可以制作簡易的乒乓球臺和孩子一起打乒乓球，運動中可以教給孩子如何發(fā)球、接球，從而有效豐富孩子的運動知識。所謂“監(jiān)督者”就是要及時監(jiān)督孩子的運動狀態(tài)，比如孩子練著練著就沒了興趣，家長就需要采取“視頻教學”“轉變運動項目”等方式重燃孩子的運動興趣，同時要以身作則，為孩子樹立榜樣，以認真、仔細、專注、堅持等積極的心理狀態(tài)感染孩子的學習情緒，使其可以保持高漲的運動熱情。

綜上所述，小學體育運動教學需在家校結合的輔助下才能克服教育短板，進一步培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。所以，小學體育教師應當在新教育時代中深入分析家校結合的重要價值和意義，立足問題對癥下藥，在現(xiàn)代教育理念的引導下積極優(yōu)化教學方式，讓學生能在教師和家長的引導下主動運動、自主運動、快樂運動。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，希望各位小學體育教師能夠本著為學生負責的態(tài)度繼續(xù)探究家校結合策略。

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