農村小學留守兒童良好學習習慣的培養

王月霞

摘 要：隨著城市化進程的不斷推進，進城務工的人員不斷增多，隨之出現了農村留守兒童這樣一個特殊群體，他們和父母長期分離，父母給予他們的陪伴時間和關愛也很少，這導致他們在生活和教育方面都存在很多的問題。對于農村小學留守兒童而言，良好的學習習慣的培養對他們的學習具有非常重要的意義，不僅能夠促進其學習成績的提升，還有助于其形成良好的生活習慣。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;良好學習習慣;培養

對于農村小學留守兒童來說，其良好學習習慣的養成離不開教師的細心引導和隨時監督。尤其在良好學習習慣養成的初期，離不開教師的強化督促，經過較長時間的積累，才能比較穩定地形成學習習慣。

一、讓留守兒童學會傾聽，形成良好的傾聽習慣

好的學習習慣的培養，首先要讓兒童學會傾聽。學生只有學會傾聽，形成良好的傾聽習慣和傾聽能力，才能獲取更多的知識，學好各科知識。

1.在傾聽習慣的培養中，教師要做好榜樣

對于農村留守兒童傾聽習慣和傾聽能力的培養，教師首先要做好榜樣，要尊重他們，對他們的發言要做到認真聆聽，真正了解他們的心聲，掌握他們的心理，給予他們更多的關愛和幫助[1]。

2.教師還要通過多種有效的方法讓留守兒童學會傾聽

首先，在傾聽過程中，要保持認真聆聽的姿勢。在面對發言者時，眼睛要注視對方，在聽別人發言時，若發言者和自己的觀點一致或聽懂對方說什么時，可以以微笑或者點頭等方式給予認可。若是聽不明白時，可以以皺眉的表情或是舉手等方式來表示。其次，可以讓聆聽者來復述所聽內容，由此來強化記憶。針對不愛發言的兒童，教師要多鼓勵，幫助他們學會傾聽的同時還愿意開口說，可通過分組比賽的方式提升兒童的注意力，強化內容理解，加深印象。

3.創設教學情境，培養兒童的學習習慣

在教學過程中，教師要采用多樣化的教學方式，創設各類教學情境，讓課堂具有趣味性，激發學生的好奇心，提升其學習興趣，不僅能讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學習知識，還能更加高效地完成教學任務。學生學習知識感到輕松，自然會在良性循環中積極完成學習內容。教師可以在教學中口述題目，不僅能鍛煉學生的傾聽能力，也可以鍛煉學生的記憶能力。教師還要及時發現學生的閃光點，并及時表揚和鼓勵，讓學生感受到學習的樂趣，提升學習自信。

二、讓留守兒童學會表達，形成良好的口語表達習慣

1.創設語言訓練情境

由于長期缺乏父母的陪伴，缺少關愛，很多留守兒童不善于語言表達。因此，教師要著重培養他們的語言表達能力，這不僅能幫助他們養成良好的學習習慣，還有助于他們身心健康成長。在進行語言訓練的過程中，教師只有創設出生動的語言訓練情境，才能激發兒童想說、敢說、會說的欲望，讓兒童主動參與其中，真正得到鍛煉。教師在課堂教學中，不僅要鼓勵兒童大膽地進行表達，而且還要具有親和力，縮短和學生之間的距離，讓學生有親切感，并且能情緒飽滿地投入課堂教學中，帶動學生交流和表達，要讓留守兒童感受到“人人平等”。為膽小和不敢說、不愛說的兒童提供表達的機會，并給予他們及時的鼓勵，讓他們找到自信，更樂于去表達[2]。

2.通過游戲學會表達

由于年齡特征，小學生集中注意力的時間不會很長，而且喜歡玩是他們的天性。教師可以利用這一點，適當地開展游戲教學，兒童參與游戲的興趣和情緒都很高，教師可以把教學任務融入游戲活動中。學生不僅能在游戲活動中鍛煉語言表達能力，也能很快速地掌握所學知識，還能鍛煉學生的探究思維。

3.強化實踐應用

在實際教學過程中，教師要讓留守兒童在各項活動操作中進行獨立思考，并且能隨時鼓勵他們勇于發表意見，還能和同學及教師進行交流。針對性地在教學活動操作中使學生的表達得到訓練，長此以往，有助于使他們由感性認知過渡到理性認知，促進語言思維內化。

三、培養留守兒童良好的審題習慣

1.學會觀察，理清問題

在課堂教學中，教師可以根據教學內容進行圖文結合，培養學生的觀察能力和審題能力，讓學生通過對圖文的觀察，更加直觀地找出相關數據和問題，然后引導學生進行討論分析，經過長期訓練，提升學生的分析能力和審題能力。

2.通過朗讀，學會讀題，讀出題意

在教學過程中，朗讀不僅是語文教學中的訓練重點，同時也要融入數學教學訓練中，讓學生養成良好的朗讀習慣，通過朗讀，學會讀題，并能準確地讀出題意，更好地提升學習效果。因此，在讀題訓練中，教師可以要求學生邊讀邊思考，在讀題的過程中找出關鍵詞和關鍵數據，然后通過仔細思考推敲，使其真正理解題意，從而促使分析問題和解決問題的能力得到鍛煉和提升。

總而言之，對于留守兒童而言，教師要投入更多的心思和關愛，通過多方面培養，做到隨時關注他們的生活和學習狀態，對他們多了解，才能幫助他們養成良好的生活和學習習慣，促進他們身心健康成長。

參考文獻：

[1]劉軍斌.如何培養農村小學留守兒童良好的學習習慣[J].內蒙古教育（職教版），2016（5）：13-14.

[2]蘇瑤.淺談農村留守兒童數學良好學習習慣的培養[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（10）：89-90.