核心素養理念下的小學語文拓展性閱讀教學

孫守蓉

摘 要：在素質教育的背景下，小學語文教學迎來了新的機遇和挑戰，讓老師對教學有了一個全新的理解，成績并不是檢驗學生的唯一標準，老師更應該注重學生的核心素養。針對這一理念，在小學語文教學過程中，老師應積極開展拓展閱讀教學活動，在整個教學過程中要明確拓展教學的關鍵點，將語法與其充分結合，了解文章的邏輯思維，提升學生的閱讀興趣，以此提升閱讀課的學習效率。閱讀課在小學語文教學中占據著重要的地位，從小學語文閱讀教學出發，對核心素養理念下拓展性閱讀教學的意義和現狀進行分析和研究，給出相應的實施策略，為以后的拓展性閱讀教學水平奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學語文教學;核心素養;拓展活動;閱讀教學;關系研究

隨著社會的不斷發展，教育也進行了改革，再加上核心素養理念這一新興產物，我們國家的小學語文教學得到了很大的提升，同時也對小學語文教學質量進行了嚴格的要求。拓展性閱讀在小學語文教學中積極地響應了核心素養這一概念，讓小學生學習語文中的人文歷史，讓學生養生良好的學習習慣，進而提升學生的閱讀興趣。這樣不僅可以提升學生的學習效率，也在學習積累的過程中打下堅實的基礎，對學生的學習起到了很大的幫助。但是，隨著核心素養理念的提出，在小學語文教學過程中，老師更加注重拓展性閱讀活動的開展，通過拓展性語文閱讀教學培育學生的愛國情懷，提升學生的閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，幫助學生培養良好的學習與閱讀習慣，提升語文素養，進而促進教學水平的發展。

一、小學語文拓展性閱讀教學的意義

1.激發學生的學習興趣

實踐表明，在小學語文教學中，拓展性閱讀比傳統閱讀更能激發學生的閱讀興趣，拓展性閱讀不僅可以讓學生充分學習課本上的知識，還能從興趣出發結合年齡特點，為小學生選擇更為適合的閱讀內容。這樣更有利于拓寬學生的閱讀視野，進而激發學生的學習興趣[1]。同時，還可以個性發展，教師必須了解學生的個性化發展，必須選擇學生感興趣的點進行針對性教學，以此培養師生之間的情感，提升學生的積極主動性，讓學生更好地融入其中，讓學生在閱讀過程中充分感受漢字的魅力，有效促進學生積極主動性，讓學生自己學會主動學習，養成良好的學習習慣。

2.構建核心素養

在小學語文拓展性閱讀過程中，學生的學習興趣尤為重要，只有學生對學習的內容感興趣，才能記憶深刻。我們要合理利用文字這一載體，讓學生融入其中，獲得更多的知識，豐富學生的邏輯思維，讓其在腦海中形成架構，進而培養學生的核心素養，讓學生在閱讀過程中積極主動地去發現問題、分析問題、解決問題，通過自身更好地去優化這一學習過程，進而加強記憶，提升學習能力及閱讀能力。

二、小學語文拓展性閱讀教學的現狀

在小學語文教學過程中，部分院校依然受到傳統教學理念的影響，這樣或多或少地對小學語文拓展性閱讀教學有一定的影響。大部分老師過多注重成績，為了讓成績盡快提升，老師就會傳授一些經驗和技巧，只傳授與考試內容相關的內容，大量重復教學，教學方式過于枯燥單一，不僅不能很好地激發學生的興趣，還沒有發揮好拓展閱讀的作用。因為學生自身對學習的內容是沒有太大興趣的，在閱讀過程中又不能很好地激發閱讀興趣，就導致學生不會積極主動地參與其中，沒有很好地發揮拓展性閱讀的效果。在小學語文教學過程中，每個老師都擔負著責任，對小學生而言，在學習的過程中學習的壓力也在不斷增加，很多老師往往忽略了這個問題，一味地追趕進度，為了完成教學目標而忘了最初的目的。

三、核心素養下小學語文拓展性閱讀教學的措施

在小學語文拓展性閱讀教學過程中，我們要以激發學生的學習興趣為主要目的，與其年齡所接觸的領域、需求等方面相結合，合理地開展拓展性閱讀活動，充分讓閱讀內容與小學生的自身特點相結合，這樣才能更好地讓學生喜歡上閱讀。在小學語文拓展性閱讀教學過程中，每個學生都是有思想且獨立的個體，多多少少存在一定的差異，這就需要發揮老師的作用。老師在教學過程中，要針對性地展開拓展性閱讀，激發學生的閱讀興趣，結合學生自身特點，為其選擇合適的讀物[2]。與此同時，還要營造良好的閱讀氛圍，給其足夠的閱讀空間，讓其在舒適的閱讀環境中享受閱讀，感受中華文化的底蘊。

綜上所述，在小學生的學習過程中，語文是最為基礎，也是最為關鍵的課程，在小學語文核心理念教學中，語文拓展性閱讀在學生的學習過程中起著重要的作用。為了更好地提升語文教學效果，老師應充分了解學生特點，根據學生自身特點去激發閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣，學會積極主動地參與其中，進而促進學生閱讀水平的提升。

參考文獻：

[1]李曉麗.基于核心理念下的小學語文拓展性閱讀教學探析[J].課外語文，2018（5）：106.

[2]盧茜.基于核心素養的小學語文智慧課堂閱讀教學策略[J].課程教育研究（外語學法教法研究），2019（5）：204.