談談小學低年級寫話教學策略

江淑云

【摘要】教師要怎么引導一二年級小學生寫話，讓他們把自己看到的、想到的寫出來。教師轉變教學方式，拓寬寫作面，通過鼓勵教學，引導教學，激發學生的寫話興趣，培養學生的寫話熱情，讓學生更喜歡細化，自主寫話。主要運用到的而教學方法是利用引導和提示，引導寫話;結合教材，要求寫話，巧用生活，拓展寫話。

【關鍵詞】小學語文;低年級;寫話;策略

寫話是學生作文的前提，是習作的初始階段，義務教育中，要求一二年級小學生能夠將自己看到的人和事用書面語言表達出來，能夠簡單的表述自己的感想和觀點。而低年級的學生，漢字儲備量較小，也是學生從口頭語言發展到書面語言的關鍵時期，因此，合理培養學生對寫話的興趣，能夠準確的用書面方式表達自己想說的話，筆者總結了十多多年來小學一二年級語文教學經驗，簡單談談低如何引導小學低年級學生寫話的教學策略。

一、善于借助提示，著力展開寫話

一二年級的小學生，常見的寫話練習是看圖寫話，看圖寫話需要注意技巧。我們可以引導學生找出圖中的要點。一般的寫話要求都是要求我們觀察圖畫要注意以下要點：故事發生的時間、地點、人物以及具體事件，然后需要結合圖片內容想象他們的故事情節和對話內容。因此，寫話的時候，就可以按照這個思路去寫，基本就能夠呈現出一個完整的寫話內容。其次，是注重圖旁提示，提示語就是在對圖片內容做提點，引導學生這個寫話內容的具體要求，一般都是寫話的要點要求。也是前面講到的時間、地點、事件以及人物等主要要素。根據提示語，結合圖片內容，找出提示語的答案，并通過書面語言表達出來，基本就是完整的寫話內容。

例如，如果圖片中呈現的內容是小朋友們在“種樹”，而你卻寫成了小朋友們在“種花”，途中的精神呈現的是“樹葉飄落”，你卻將季節寫成了“春天”。首先考慮的就是你觀察的不夠細致，其次就是你對季節的特征不是很清楚。那么，寫話的內容也將會出現偏差。學生寫話中最常見的問題是，簡單講述了事件，忽略人物的動作描寫。其實寫話的主要核心點在于人物的動作描寫，人物動作描寫越詳盡，寫話內容可讀性越強。就像觀察出人物動作是“給小樹澆水”，我們就需要描寫人物澆水的動作，而不要用“種樹”來一筆帶過。可以寫成“雙手拎著重重的水壺，一點一點的給每一棵小樹澆水”，這樣比單純的寫出“給小樹澆水”效果好很多。抓緊動詞，展開描寫，是提升學生寫話技巧的關鍵手段。

二、善于巧用教材，著力引導寫話

亞里士多德認為：“兒童一開始就具有模仿的本領，模仿是學生學習的過程。”教材中的美文佳句是學生能夠模仿的最佳參照，模仿課文中的經典段落，是學生從閱讀過度到寫作的關鍵方式。

例如，統編教材一年級下冊的課文《我多想去看看》這篇文章是以第一人稱的口吻來展示文章內容，文章代入感很強。學生在完成學習之后，教師可以趁熱打鐵，安排學生寫一篇以“我多想……”為開頭的文章，寫下自己的想法，再和同學相互交流。而這篇課文是本學期的第一次寫話要求，主要目的在于引導學生自主表達，讓學生愿意寫、能寫。在學生開始寫之前，先引導學生說說，然后讓學生相互討論，并在教師的指導下，引導學生模仿課文內容，按照格式編寫寫話內容：

我多想坐上太空飛船，去宇宙看看。

我多想成為一名將軍，保護偉大的祖國。

我多想成為一名著名的醫生，治好很多的病人。

我多想坐著飛機去到遙遠的海邊，看看大海的樣子，還可以在沙灘上撿貝殼、座城堡。

我多想到大海里，看看可愛的小魚，美麗的水草，很大很大的烏龜。

我多想乘坐著長長的火車，走遍祖國的大地，在祖國的邊陲，有一座美麗的長城，它靜靜的守護在祖國的邊疆，非常雄偉，我多想去看看！

這樣，一句句優美的句子就誕生了，這樣學生既愿意說，更愿意寫。

又例如在統編教材小學二年級下冊第八課《彩色的夢》中，課文語言優美生動，形象豐富，是語言的模范，因此在教學中，教師一定要引導學生仿寫該篇課文。在上課的時候，教師可以要求學生邊讀邊想：彩色鉛筆畫出的夢，然后讓學生試著用自己的話描述。這是教師可以利用提問引導：同學們，你們想用彩色的鉛筆畫出什么呢？然后引導學生仿寫這個課本中的某個章節。將自己心中所想寫出來，引導學生放飛思緒不斷思考。

三、善于聯系生活，著力拓展寫話

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。如果在寫話教學中，僅僅用到課本中的資源，那資源內容顯得有些欠缺。我們的生活豐富多彩，每個人眼中的世界都有不一樣的感覺，學校生活豐富多彩，校園活動讓我們歡呼雀躍。

例如，在課后，帶領學生做個有趣的游戲，也是一件開心的事情，聽，我們班的同學在玩添嘴巴的游戲呢！歡笑聲、跺腳聲、拍桌子聲、聲聲入耳，班級變成了快樂的海洋。學生用自己的筆記錄道：小東慢慢的走上講臺，停了好久，最后在黑板上畫了一個嘴巴，同學們開心極了，有的笑的拍桌子，有的笑的捂著肚子，還有的笑的眼淚都流出來了。他連忙撤下紅領巾看了看，原來自己把嘴巴畫在了耳朵下，小東自己也笑了。有的同學日記里這樣寫著：今天我們玩添嘴巴游戲，同學們可開心了！有的同學把嘴巴添在了眼睛下面，像一滴眼淚;有的同學添到了肚子上，看著像一顆紐扣。同學們都可開心了。學生寫話內容雖然稍顯稚嫩，卻已經有模有樣，因為游戲讓他們開心，他們印象深刻，他們才愿意去寫，愿意去記錄。這是來自真實生活的體驗，給學生的寫作提供了靈感，為寫話提供了一股源頭活水，是每個語文老師都愿意做，并喜歡做的事情。

綜上所述，一二年級小學生的寫話訓練，需要借助多種訓練方式，拓寬寫作面，并及時肯定給予鼓勵，讓學生能夠在課堂和生活中多方面積累，提升學生的寫話興趣，培養學生的寫話愛好，并讓學生將興趣轉化為寫話的動力，讓學生能寫話、會寫話、愛寫話。