淺談小學英語教學

劉靜靜

摘 要：好多學校都開始開設英語課程，但是很多老師并不是專業的英語教師，那么怎么樣才能上好英語課。教師要通過學生的生活環境、學生的學習特點來激發他們的英語學習興趣，為了進一步提高課堂教學效率，教師不僅僅要熟練掌握教材內容，還要用多種多樣的方式讓學生學好英語，為今后的教學打下基礎。

關鍵詞：興趣;習慣;備課;小學英語

小學階段英語課程的開設主要是為了激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，讓他們能用基本的英語單詞交流，為以后學習更多的知識打下基礎。在教育教學中小學英語是一門外語課程。學生學會一門外語對于今后的學習和發展會有極大的幫助。學生可以通過學習這門語言，了解外國的風土人情、生活習慣，豐富知識。對于這樣一門課我們怎么才能做到有效教學呢？

第一，英語教學和語文教學有相同的特點，都是語言類的教學，不同的是語文是識字教學，從字詞句篇等方面對學生進行知識性的傳授。英語也是一種語言，我們要考慮到音標教學、字母教學以及單詞和句子語法的教學。學會一門外語可不是一件簡單的事。小學三年級才開設外語課，給我們的教學帶來了極大的挑戰，三年級的學生一般都是九歲、十歲的孩子，學習語言的最佳時間已經錯過了，我們的課程開設是每周三四節課。教授英語的大部分都不是專業的英語教師，有的老師單詞發音錯誤，給孩子教單詞和詞組的時候總是出錯。面對這種情況，教師要加強單詞音標的學習。對于自己課堂上出現的單詞要清楚地認知到單詞的發音。學生學習單詞的時候第一次的記憶是很深刻的，如果第一次發音就出現錯誤，那么在音標的選擇和判斷、英語口語的學習中都會出現失誤。

第二，英語教學中教師要多用輔助性教具。小學生對于圖片、動畫等形式的知識展示還是很感興趣的，我們要在有限的時間內給學生最多的知識，首先要做到有效吸引學生學習的注意力。利用多媒體展示一張圖片或者是一個動畫讓學生產生興趣，只有把學生牢牢地吸引住，我們的教學才能很好地進行。根據學生的特點我們在教學的時候選擇一些他們喜歡的動畫人物來激發他們學習的積極性，當他們看到自己喜歡的人物出現的時候，他們會感覺到喜悅，回答問題也會積極。在課堂中運用多媒體的時候，我們有很多的選擇方法，有填空，有判斷，有配對，也有競爭。用多媒體輔助教學的時候，對一些單詞、句子、語調的朗讀，教師可以根據課堂內容在多媒體技術下展示出來，提高學生單詞、語句記憶的準確率。教師在上課過程中用多媒體中的英漢互譯詞典對重點單詞進行音標教學，效果還是很好的，能增強學生自信心。

第三，教師備好英語課。教師應從學生的家庭背景、知識基礎、接受能力、學習興趣入手。要上好一門外語課，我們必須把學生的情況了解清楚。尤其是英語教師，我們要讓學生去了解用英語交流的國家的風土人情。有條件的學生可以看一些介紹國外生活的短片加深了解;而有的學生只能通過教師的介紹開闊眼界，所以教師一定要在了解學生的情況下加強課堂教學設計的有效性。教師還要對教材的編輯進行分析，如學生在本節課該學到什么，學生需要通過什么樣的方式去學習。課堂學習的方式有很多，教師不能盲目選擇。通過對教材、對學生的了解，注重課堂的有效性，讓每一個學生在課堂上都有收獲，讓課堂變成充滿活力的知識殿堂。學生對知識掌握得越多，我們的教學也就會變得非常有效。教師在設計英語教學的時候一定要注重教材、教法和學生的興趣愛好。

第四，家校協作管理可以促進學生的英語學習。有的學生家長因為外出打工，不能及時了解學生的學習情況，教師每天都在有限的時間內教學，如果課堂上的英語教學內容不能及時鞏固，便會影響學生今后的學習。當家長和老師建立協作關系的時候，學生在學校里的情況，學生在家里的情況，作為教師和家長都能夠及時掌握。例如，學生在學習上表現得怎么樣，是什么原因造成的，作為老師和家長都想知道，并且都想著怎么解決會有效果。如果是學校原因，教師應及時糾正自己的教育教學方式方法，如果是家庭原因，那么家長和孩子應進行有效的溝通，如此，不僅對孩子是一個進步，對教師的教育也是一種潛移默化的支持。

總而言之，我認為英語教師有時候雖然不專業，但是老師可以通過多種渠道提高自己的英語水平。在教育教學中老師可以采用多種多樣的媒體進行輔助，讓課堂教育變得充滿活力，同時在課堂教學設計中掌握每一個學生的特點。孩子是一個家的希望，每一個家長都希望自己的孩子優秀、健康。教師如果能及時建立家校協作管理機制，及時了解學生的情況，那么教師與學生的互動會讓課堂變得生動。尤其現在要求我們的英語學習要在實際中能夠簡單應用，會在情景對話中使用簡單的英語進行有效的對話都是有一定幫助的。