挖掘傳統節日資源，有效開展德育

摘 要：中華民族的傳統節日形式多樣，節日活動豐富多彩。每一個節日的背后，都有著特定的文化價值，并體現著中華民族的傳統美德。充分挖掘和認識傳統節日的德育價值，有利于提升學生的道德水平，有助于傳承和弘揚中華民族優秀文化。首先從挖掘和認識傳統節日的德育價值出發，主要探討了新時代背景下學校、家庭和社區可以通過合作形成合力，進而充分利用傳統節日有效開展德育的方法和途徑。

關鍵詞：傳統節日資源;挖掘策略;德育

我國的傳統節日形式多樣，內容涉及生活的各個領域，形式多樣，是中華民族歷史文化的重要組成部分。傳統節日作為一筆寶貴的精神財富，蘊含著豐富的道德教育資源。傳統節日本身反映了中華民族的道德觀念、風俗習慣，寄托著整個民族的理想信念。在學校教學活動中充分挖掘傳統節日的德育價值，推動優秀民族文化走進課堂，可以有效地弘揚中華民族傳統美德，培養學生的民族精神和愛國情懷。

一、充分挖掘和認識傳統節日蘊含的德育資源

德育是學生全面發展必不可少的內容，在“以立德樹人為根本任務”教育理念的引導下，各級各類學校必須更加重視學生的德育工作。除了在思政課堂上通過教學對學生進行道德教育以外，可以將中華民族傳統節日作為學校開展德育工作的切入點。我國傳統文化節日有著特定的歷史淵源，反映了民族傳統的道德風尚、風俗習慣以及價值觀念。傳統節日期間各式各樣的慶?；顒樱w了人們的衣食住行，并折射出傳統的文化和藝術價值，通過慶祝傳統節日營造濃厚的民族文化氛圍，可以讓人們在輕松愉悅的環境中感受傳統文化的博大精深。節日活動是展現傳統美德的一種形式，慶祝活動背后所蘊含的德育資源是值得人們去充分挖掘和認識的。只有認識和理解傳統節日背后的文化教育價值，才能真正傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

二、利用傳統節日有效開展德育的方法和途徑

1.了解不同傳統節日的德育內涵和價值

由于我國傳統節日的種類較多，不同節日所傳達的民族情感不同。教師應該通過自主探索或者和其他教師進行交流與合作，正確界定不同傳統節日，總結節日的核心內涵。教師還可以結合傳統節日的由來、節日活動內容來對這些節日進行分類，針對不同節日所傳達的文化教育理念，對學生開展主題性道德教育。比如，利用清明節、端午節對學生進行愛國主義教育。清明節是祭祖掃墓、緬懷逝者的日子，教師應該引導學生了解和平年代的來之不易;端午節是為了紀念愛國詩人屈原，教師可以為學生講述屈原九死猶不悔為國捐軀的故事，加強對學生的愛國主義教育。此外，教師還可以利用重陽節對學生進行感恩教育，利用乞巧節培養學生的合作意識和動手能力。

2.在教學過程中滲透傳統節日德育

將傳統節日納入課堂教學，應該打破學科限制，除了思政學科以外，語文學科、藝術學科、體育學科都可以將傳統節日作為教學素材，達到學科教學的相應目標。在語文學科中滲透傳統節日教育，可以從古詩詞入手，讓學生自主探索詩詞背后的歷史故事，在清明節感受革命先烈為國獻身的愛國情懷，中秋節感悟人們思念親人的鄉愁，元宵節體驗闔家團圓的幸福。在藝術課堂中，可以以傳統節日為主題，讓學生通過唱歌、舞蹈、繪畫等多種形式，表達對節日的理解和認識，讓學生在藝術創作的過程中感受節日的藝術價值與魅力，增強學生的情感表達能力。體育學科中也可以滲透傳統節日教育，每一個傳統節日都有著特定的慶?；顒?，這些慶祝活動需要人們全身心地參與。以端午節劃龍舟為例，龍舟不僅僅是傳統文化的外在表現形式，還蘊含著團結、拼搏、進取的體育精神和信念，龍舟賽已經成為深受各國人民喜愛的國際賽事，是體育競技項目的重要組成部分。對此，體育學科應該結合傳統節日，增強體育科目的人文價值，這有助于培養學生崇高的理想信念以及高尚的愛國主義情懷。

3.結合社會發展賦予傳統節日時代內涵

互聯網時代科技的日新月異加速了社會發展的步伐，傳統節日也應該隨著社會的不斷發展而創新。賦予傳統節日時代內涵可以從豐富活動形式入手，充分調動人們參與傳統節日慶?；顒拥姆e極性。在學校中，學校管理者和教師要充分尊重學生的主體地位，為學生創造更多的自主探索空間。學?？梢蚤_展關于傳統節日文化的宣傳活動，組織詩詞朗誦比賽、歌唱比賽、傳統節日知識競賽等活動，鼓勵學生自主學習傳統文化知識;班主任可以開展主題班會，引領學生走進傳統節日，組織學生探究不同節日的文化價值，并讓學生學習傳統美德;在校外，可以發揮家庭、學校和社區三方力量，為學生營造良好的傳統文化學習氛圍，通過學生的社會實踐活動，比如重陽節去敬老院看望老人、端午節舉行社區包粽子大賽，增強學生的節日體驗，加深學生對傳統美德的理解和認識。

我國傳統節日有著獨特的文化價值，蘊含著豐富的德育資源。學校德育工作可以將傳統節日作為一個切入點，將傳統節日納入課堂教學，既可以讓學生感受傳統文化的博大精深，又能培養學生的優良品格。對此，學校、家庭和社區應該形成合力，共同挖掘傳統節日的教育價值和意義，為學生營造濃厚的文化氛圍，讓學生通過課堂教學活動以及課外綜合實踐活動，樹立崇高的愛國主義理想和信念，成為合格的社會主義事業的接班人。

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作者簡介：楊軍梅（1978.7—），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，高級教師，研究方向：小學班級管理。