城鎮幼兒園養成教育園本課程建設的研究

蔡靜

本文系湖南省教育科學“十四五”規劃課題《城鎮幼兒園養成教育的園本課程建設研究》研究成果，課題編號：XJK21CJC049。

摘要：養成教育是幼兒園本課程中的重要內容，也是新時代教育對幼兒提出的新要求。良好的養成教育，能夠挖掘幼兒的潛能，培養幼兒的核心能力，幼兒教師應該在園本課程建設的過程中，深入探究幼兒養成教育的方式方法，積極研發和完善園本課程。本文將主要研究城鎮幼兒園養成教育園本課程的建設策略。

關鍵詞：城鎮幼兒園;養成教育;園本課程;建設策略

幼兒教師的專業素質和專業能力是當下城鎮幼兒園教育教學質量的保證，也是幼兒養成教育的基礎和前提。園本課程是教育改革之后推出的新課程，養成教育作為其中的重要內容，是培養幼兒核心素養、核心能力的依據。幼兒教師在教育教學中應該重視對幼兒的養成教育，培養全面發展的幼兒。

一、專家評議指導，確定園本課程大方向

園本課程作為新推出的幼兒課程，是新時代幼兒教育教學的重點和難點，也是城鎮幼兒園的特色課程[1]。養成教育作為其中的重要組成部分，主要是培養幼兒的生活習慣、學習習慣、品德修養以及行為習慣[2]。幼兒教師對養成教育園本課程的研究還處于初級階段，還需要較長時間的探索與挖掘，這就需要有專業人士的引導與帶領。

例如，幼兒園可以邀請幼兒教育專家和教育部門的專業人士，進園開展專題講座，與幼兒教師進行交流探討。每個幼兒園園本課程的建設進程制定方向有所不同，在與專家探討之后可以確定正確的大方向。如專家講座主要講解幼兒養成教育的重要性：良好的核心素養是幼兒健康發展的前提和基礎，良好的行為習慣是伴隨幼兒一生的素養，良好的學習習慣是幼兒未來發展的基石?！半p減”背景下，對幼兒核心素養的要求越來越高，對教師養成教育的考察也逐漸加深。經過專家的講解與評議，幼兒園將養成教育作為園本課程建設的重點，并且對一線幼兒教師進行專業的培訓。如在每學期開始的第一天和結束的最后一天對教師進行培訓，培訓的方式多種多樣：視頻學習、教師演講、經驗分享會等。在專家的引導與帶領下，制定符合幼兒園的園本課程大方向，保障幼兒養成教育工作成效，促進幼兒全面發展，為幼兒日后成長成才打好基礎。

二、教師研究討論，制定園本課程細內容

傳統的教研活動只在中小學教育階段進行，開展教研活動的幼兒園比較少。但隨著教育教學改革活動的持續推進，教研活動逐漸引進幼兒園，人們開始意識到只有經過一線教師的專業研討，才能夠制定出符合實際教學的課程內容。

園本課程的開發與制定是所有幼兒教師的義務和權利，特別是一線教師更應該參與到園本課程的建設中。一線教師對幼兒的發育發展更加了解，與現代幼兒家長的交流和溝通也比較親密，有充足的經驗進行園本課程的建設。例如，在制定養成教育的實施策略時，教師以具體的教學活動為例，總結經驗，經過探究討論得出：首先可以在教學活動中利用幼兒喜愛的游戲創設教學情境（角色扮演），讓每個幼兒戴上不同的動物頭飾進行游戲，游戲中尋找教室內不衛生、不整潔的地方。其次在正式的教學活動中，根據幼兒尋找到的目標進行引導，讓幼兒學會動手清潔衛生，積極參與集體大掃除活動。最后教師根據幼兒大掃除的結果進行總結和教育，讓幼兒認識到干凈衛生的重要性，并且引導幼兒養成良好的衛生習慣和行為習慣。總之，經過一線教師的集體研討，最終制定出園本課程的詳細內容。

三、教學試行實踐，尋找園本課程小問題

園本課程的推行時間較短，教師施行這門課程的教育經驗還不充足，需要逐漸提高、完善。養成教育園本課程制定好之后，最重要的是應用于實際，幼兒教師只有在實際開展的教學活動中才能發現存在的問題，并且做出相應的修改和完善。

例如，教師在開展戶外教學活動時，很多幼兒的紀律性比較差，經常不聽教師的指揮，獨立行動，還有部分幼兒對植物的辨認存在問題。教師發現這些問題之后，可以在園本課程的建設中將這些事例寫進去，并且給出具體的解決方案。如對于幼兒紀律性差的問題，可以采用講故事的方法吸引幼兒的注意力：“小熊尼克是個聽話、守紀律的好孩子，課堂上從不亂跑，能夠幫助老師組織小伙伴認真學習……”通過這種鼓勵性的故事和語言培養幼兒遵守紀律的品質。對于幼兒不會辨認植物的問題，教師可以多開展相關的活動，引導幼兒在大自然中認識植物。如教師在花園中拿起掉落在地上的葉子講解：“這個葉子的形狀像一個手掌，顏色火紅火紅的，它是楓葉。而另一片葉子比較大，形狀卻和剛才的葉子完全不同，有朋友們能猜到它是什么葉子嗎？”在教師的引導與啟發下，幼兒開始對秋天的葉子感興趣，進而培養了幼兒的探索思維和能力?？梢?，教學試行實踐是園本課程建設的重要環節，能夠讓教師發現其中的問題，并且對園本課程逐漸完善修訂，以此保證原本課程的科學性、合理性以及可行性。

結束語：

總之，社會和家長都對幼兒和教師提出了新的要求與期待，幼兒教師應該在教育教學中重視幼兒的養成教育培養，在園本課程建設中通過專家評議指導，確定園本課程的大方向;經過教師研究討論，制定園本課程的詳細內容;在實際教學中試行實踐，尋找園本課程的小問題，最終加強對幼兒養成教育的培養，提高幼兒的綜合能力。

參考文獻：

[1]張亞琴.培養良好習慣，提高幼兒園養成教育有效性探析[J].新課程，2021（27）：136.

[2]夏月平.養成教育在幼兒園管理工作中的運用策略分析[J].好家長，2021（A1）：11-12.