如何在小學數學的課堂教學中實施有效教學

摘要：以學生為根本，根據學生在的不同層次，不同特點采取不同的教學方法，實施有效教學是提高教育教學的一種有效途徑，本文從小學數學的課堂教學中的教學目標確定，學生參與教學方面，課堂訓練和課外作業上論述如何實施有效教學方法。

關鍵詞：小學數學?課堂教學?有效教學

黨的十七大提出：以人為本，實施科學發展觀，建立和諧社會。因此，我們在課堂教學中應以學生為根本，根據學生的不同層次、不同個性特點，采用不同的教學方法和教學要求，讓學困生在課堂教學中學有所得，優秀生學有潛力，發揮自己的專長，實施有效教學法，用科學的發展觀指導課堂教學，以學生為主體，建立和諧的校園氣氛，是全面推行素質教育、提高教育教學質量的一種最有效的方法。本人根據自己的十多年教育教學經驗，談談如何在小學數學的課堂教學中實施有效教學。

一、對不同的學生實行不同的教學目標、不同的教學要求，進行有效教學方法

我們古代的教育學家孔子曾指出因材施教。因材施教就是根據學生的不同情況、不同的教學環境，采取不同的教學方法。在全面實施素質教育的今天，我們也要根據不同的學生層次、不同的個性特征，提出不同的教學目標、不同的教學要求。如學習比較困難的學生要求他們掌握基本的概念，了解基本定理;對中等學生在掌握基本概念和基本定理的前提下，運用這些知識去解決一些與知識有關的實際問題，對學業優秀生要挖掘他們的潛力，指導他們探索一些難度大的問題，發揮他們的專長，這樣才能根據不同層次的學生、不同個性特征的學生實施因材施教，有效教學。

例如我上小學數學四年級下冊的“三角形的特征”一節時，對學困生在知識目標上只要求了解三角形的邊、角、頂點、對邊、高、底有關概念，在能力目標要求上會畫一個三角形，并指出它的邊、角、頂點、對邊、底邊，會畫它的高;對中等學生在知識目標上要求了解三角形的邊、角、頂點、對邊、高、底有關概念的前提下，也要掌握對不同三角形（如銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）的邊、角、頂點、對邊、高、底的認識，特別是不同三角形它的高會怎樣。在能力目標上會畫不同三角形的高，特別會畫鈍角三角形的高;對學業優秀學生要挖掘他們的潛力，發揮他們的特長，在知識目標上，不但要求他們達到以上的目標，而且要掌握三角形的穩定性，在能力目標上，指導他們探索三角形的穩定性，在日常生活中人們是如何運用三角形的穩定性和不穩定性，這樣優秀學生對全面掌握三角形的特征有深刻的認識，對初中學習三角形有很大的幫助，挖掘學生的創新精神，是實施有效教學的重要一環。

二、在課堂教學中讓每個學生都有參與課堂教學的機會，指導學業優秀生的探索創新意識

素質教育要求我們要面向全體學生，讓每個學生學有所得，發揮學生的特長，開發學生的探索創新意識。在課堂教學中，根據學生的不同層次和不同的個性特征，選擇不同的參與課堂教學程度，讓每一個學生都有機會參與到課堂教學中，每個人都有發揮自己才能的機會，實施有效教學。

例如：我教小學數學中圓柱的體積計算時，我運用學校已有的教具，讓全班學生分組進行對“圓柱”切割拼湊成“長方體”的過程，這樣全體同學都有動手的機會，參與教學的機會，學困生通過這一動手，激發他們學生數學的興趣，然后通過小組的討論，讓每一個小組派出一個代表上來探透“圓柱”體積的計算方法，在選派小組代表時，考慮選用中等學生，給他們機會，指導他們總結概括能力，這樣中等生也學有所得，發展他們的智力，最后，讓學有潛力的優秀生探索“圓柱”的底面圓周長，底面圓的半徑與原來圓柱的高與長方體的長、寬、高關系，來探索圓柱的體積計算V=πr2h，根據這一原理如果把圓柱變成圓錐、棱柱，它們的體積又如何計算，掘展優秀生的發散思維，培養他們創新意識，達到舉一反三，觸類旁通，對培養社會的創新人才打下基礎。

三、根據學生的不同層次，創設不同的課堂訓練模式，實施有效教學

高效能的課堂教學，是課堂改革的一個重要課題，也是我們教師努力追求的最高境界。科學的課堂訓練模式也是高效能課堂教學的關鍵，在課堂教學中，不同學生對獲得知識的經歷和經驗是不同的，接受知識的程度也不同，如有的學生腦子轉得特別快，有的學生對新知識的接受和理解特別強，有的記性特別好，有的細心，有的粗心等。因此，對不同層次的學生，課堂訓練模式有所不同。所以必須做好學生的學情分析，做好學生練習題“資料庫”，做好學生課堂觀察，做好學生實驗分析，達到不同層次不同訓練模式。

四、合理安排作業份量，做到有的放矢，對癥下藥，實施真正的有效教育教學

目前，我們教師往往都認為：要提高教育教學質量，就要學生多練，多則熟，熟則巧。因此，大搞題海戰術，題海大戰。特別是數學教學，往往是給學生布置一大堆作業，學生放學回家就一直做到9點、10點才完成，有的作業甚至重復布置，這樣簡單的機械的重復訓練，只能培養出高級的癡呆，反而搞得學生暈頭轉向，不利于培養學生的數學興趣和創新意識。因此，我們必須科學地指導學習練習，根據本班不同層次的學生特點，布置與之相適應的作業，做到有的放矢，對癥下藥。對學困生要布置一些簡單的概念性作業或在此基礎上稍為增加一些難度;對中等學生要布置一些能夠鞏固當天所學知識的訓練作業，加深對新知識的理解;對學業優秀生在中等學生的作業基礎上再增加一至二道難度稍大、具有發展、提高型的作業。這樣中下生照顧到位，每天都有進步，令他們都有成功感。

總之，實施有效的教育教學，就是根據學生的不同層次、不同個性特征，采取多方面有效的措施，讓學生在課堂教學中，人人學有所得，人人都有成功感，教師在課堂教學中，以學生為根本，面向全體學生，讓學生人人參與到教育教學過程中，用科學的發展觀，創造和諧的師生合作氣氛，全面推進素質教育，提高教育教學質量。

新疆和田地區民豐縣尼雅新村幼兒園 王改萍