讓愛觸動孩子的心靈

摘要：教師對學生進行教育，不僅僅是簡單的知識傳遞，教師還應該對學生進行道德教育，從小培養小學生的道德意識、法律意識、優良傳統等，小學是學生奠定人生觀、價值觀、世界觀方向的重要階段，所以教師對學生進行道德教育，關注他們的精神世界，對他們進行鼓勵，讓愛觸動他們的心靈就顯得尤為重要。

關鍵詞：德育教育;小學班主任;工作探討

吳澄曾說：“學必以德性為本”，康有為也曾說：“以德育為先”。所以，自古以來人們都十分重視道德教育。教師對學生進行德育，要用對方法，也要以身作則，對學生多進行鼓勵，發現學生的閃光點，用愛心去喚醒學生最美的心靈。

一、以身作則，規范學生

自古以來，教師在人們心中的形象都是高大偉岸，像一根蠟燭，點燃自己，照亮學生。所以，教師要對學生進行好的道德教育，就必須以身作則，起好帶頭作用，對學生言傳身教。教師要求學生不能遲到早退，那么教師也應該注意自己的一言一行，在工作中守時守點，堅決給學生樹立正確的時間觀念。由于小學生年紀小，正處于好動的階段，所以教師可以在教室里備課或者批改作業，這樣不僅可以保持班級的秩序，又可以為那些坐不住的學生做出好的示范。在潛移默化下，學生受到教師的影響，就會注意自己的言行舉動，做個有規矩的人。

二、傳承傳統美德，培養高尚品德

中國上下五千年的歷史，發生了無數件值得學習的事件，出現了無數偉人，他們立德修身、治國安邦的偉大事跡也一直流傳至今。正是這些偉人偉事，中華民族有自己的傳統美德，傳承一代又一代，激勵教育著人們崇高的思想，樹立正確的道德觀。所以，教師應該教授這些傳統美德給學生，在思想上培養他們的高尚品德，引導走向正確的人生軌跡。但是小學生由于自身的特征，教師如果光講道理，無法讓這些傳統美德植入學生心里，反而還會讓學生產生厭煩感，教師可以借用歷史故事等學生可以接受的模式來進行傳遞，比如，學生不愿意認真學習、不認真聽課時，可以停下來為學生講一個故事，吸引學生的興趣，如《聞雞起舞》這個故事，生動的講述祖逖跟劉琨是如何互相勉勵，努力進步的，使學生懂得學習應該刻苦、認真才能取得收獲，世界上沒有不勞而獲的事情，從而培養學生的良好學習習慣，引導他們步入正軌，提高學習效率。

三、多關注學生，樹立自信心

每個學生的家庭情況不一樣，所受到的家庭教育也有所不同，遭遇的經歷也不同，所以每個人的性格也各有迥異。然而并不是每一個學生都出生在一個幸福的家庭，這部分學生內心脆弱敏感，因此，對學生進行德育教育工作時，要換位思考，站在學生的立場去進行教導，多多關注這類學生，以免學生走入歧途。比如，有的學生從小沒有與父母生活，缺少父愛母愛，從而內心極度敏感，缺乏自信心，對于這類學生，教師要多發現他們的閃光點，可以采用主題班會的形式進行教育，播放一些關于親情的視頻，讓學生感受親情的可貴。讓學生在紙上寫下認為對自己最重要的人的名字，并寫下自己想對對方說的心里話，教師可以根據學生所寫下的內容觀察學生與父母之間的關系。對內心敏感的學生要更加關心，多給他們展現自己的機會，增強他們的自信心。如果這些學生在學校犯了錯誤，不是直接向家長“告狀”，要保護學生的自尊心與積極性，并且當著學生的面誠心交流，指出學生的問題，幫助學生一起面對困難。這樣下來，教師才能打動學生的心，讓學生能夠愉快的與自己溝通交流，樹立學生的自信心，讓學生更加樂觀開朗的生活。

四、營造德育環境，把握學生思想

學生在上學之后絕大多數時間都是在學校，所以學校的環境對學生的發展起著決定性作用，要想對學生進行道德教育，樹立正確的思想，教師就應該營造出良好的德育環境。比如可以讓學生制作關于思想道德教育的手抄報，在教室也畫上好看的關于思想道德教育的黑板報，讓學生有更多的機會接觸思想道德教育，意識到思想道德教育的重要性，豐富他們的德育知識。在這種情況下，學生在潛移默化中就能接受思想道德教育。

五、嚴肅紀律，活潑班風

家有家風，國有國法，班級里面也應該是有秩序的，嚴肅的秩序可以讓學生更好的學習，活潑的班風又能讓學生快樂積極的享受學習生活，二者之間相輔相成。教師應該對學生制定一套相對嚴格的班級規矩，讓學生自覺遵守、自我約束，培養學生的良好秩序以及自我管理能力，共同維護班級榮譽，增強班級的凝聚力，讓學生感受到團隊班級的力量。與此同時，教師也應該創造一個活潑的班級，并且多多鼓勵學生，積極開展一些活動，豐富學生的生活，培養學生多種課外興趣，成為一個多能多藝的人。

小學生的心靈既是美麗的，也是敏感脆弱的，教師要在學生奠定人生觀的初步階段引導學生，育德樹人。教師的一言一行，一舉一動都影響著學生今后的發展，教師的一次鼓勵，一次引導，就可能讓學生感受到自己被關注，教師的愛心能夠喚醒學生美的心靈，指引學生養成高尚的品德，成為對社會有用的人。

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