小學德育工作實施情感教育的實踐思考

羅紅斌

摘 要：小學德育教育，在整個德育教育體系當中是最為基礎的一個部分，有著相當的特殊性和重要性，但目前在小學教育過程當中還存在狀況并不理想，在小學教育體系當中知識教育還占有絕對的權威。現如今隨著社會的不斷發展，對人才的需要不僅僅是要其擁有專業能力和知識，同時還要擁有良好的道德品質。一個人的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀，往往在青春期就已經初步定型，如此看來，小學德育教育在小學階段具有十分重要的作用。而在小學德育工作當中實施情感教育，能夠更有效地促進德育工作的發展，使得小學生能夠獲得更多的德育品質。

關鍵詞：小學;德育教育;情感教育

小學德育教育在整個教育體系中是基礎性的環節，由此學校和社會都應加強對小學德育工作的開展。在開展小學德育教育時要注意根據學生的性格特點以及能力，實施有效的教學方案，在開展德育工作的過程當中要避免問題，同時要充分認識到德育工作的重要性，同時還要將育人和教書放在同等的位置，不能讓德育工作僅僅流于形式，而本身卻無意義。由此小學德育教師在開展德育工作時，要結合小學生的性格特點和時代的特征實施情感教育，并且聯系社會當中的實例構建生動有趣的德育課堂;同時，小學德育教師還要創新德育教育的形式，增加德育教育的實踐內容，并且培養學生的動手能力，以此引導學生養成良好的道德品質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、在管理上，寓情感于“柔性管理”

課堂氛圍是影響學生學習效率的關鍵，學生在一個良好的學習氛圍當中，能夠加快對知識的理解和記憶，并且能夠主動積極地參與到課堂學習過程當中，同時教師也能夠輕松愉快地實現教學目標，并且還能夠保證學生的學習效率。而教師在教學過程當中，要想構建輕松而又愉快的學習氛圍，教師在其中起著關鍵性的作用。小學德育教師在教學的過程當中要注意將柔性管理運用于課堂管理過程當中，以此來構建生動而又形象的德育課堂氛圍，以此促進德育工作的有效開展，并且幫助學生在輕松愉快的課堂過程當中，形成良好的道德品質。例如，教師在開展小學德育工作“愛國主義教育”時，在課堂教學過程當中，教師就應將柔性管理融入到課堂管理過程當中，以此使學生在輕松愉快、自由自在的課堂當中進行學習，并且獲得愛國主義精神。在讓學生進行自由表達如何體現愛國時，教師不能限制學生的思維，應讓學生進行自由想，只要言之有理即可。如有的學生說在疫情期間不要隨意外出，就是一種愛國的表現，對于此種答案就是不能否定學生，應肯定學生，只要不給社會、國家添亂，就是一種愛國的表現。

二、在內容上，寓情感于“系列教育”

為了使學生感到德育教育的創新性，教師在教學過程當中還要通過多元的教學方式創新德育工作，促使德育工作與情感教育進行合而為一。同時，教師在教學時還要優化教學理念，并且努力地提升自己的教學能力。如教師在教學的過程當中，可以根據德育教育的內容，將生活教學、角色扮演、翻轉課堂、情境教學及教學活動等融合起來，以此促進學生發揮自身的創造力和想象力，讓其感受新時代家鄉的變化，使其具有濃厚的建設美麗家鄉的信心和故土情誼。例如，教師在教學德育內容“家鄉情懷”時，在教學的過程當中，教師就可以將生活化教學引入到德育教學工作當中。教師可以讓學生詢問家長20年前家鄉的樣子是怎么樣的，家鄉的生活是如何的，然后再讓學生基于現代生活進行對比，以此讓學生深深的感受家鄉情懷。

三、在形式上，寓情感于“各項活動”

在教學過程當中小學德育，教師為了提升學生的行為認知，促進情感教育能夠真實地在小學德育教育工作中得到實施，教師還可以帶領學生進行社會實踐活動，以此將情感教育融入到各種活動當中。通過親自參與到實踐過程當中能夠使學生更加理解德育的內涵，并且將許多德育品德融入到生活當中并且，將此品德進行實踐。如此，教師進行實踐活動更能夠提高學生的德育品德，使學生真正能得到德育的發展。例如，教師為了讓學生正視歷史，并且能夠記住民族英雄，教師在教學的過程當中就可以帶領學生在清明節掃烈士墓、到影院去觀看有關的愛國影片，同時教師還可以帶你學生去慰問抗戰英雄。除此之外，教師還可以讓學生回家去詢問自己爺爺奶奶真實的解放故事，讓學生感受到幸福生活和和平時代的來之不易，以此使學生擁有一顆感恩之心。在教學過程當中，從小學生的情感態度和學習興趣出發，更能夠使情感教育與德育工作融合，發揮榜樣的作用，以此能夠增強小學生的使命感和責任感。

結束語：

簡而言之，教育一直都是我國人民和政府關注了事業，只有使教育事業得到全面的發展，國民的素質才能夠得到全面提升，才能夠真正提升國家政治和經濟的全面發展。而德育工作又是教育事業中的重要工作，由此要想打好小學德育工作的基礎，就需要家庭、學校、社會共同努力，并且將情感教育實施于德育教育過程當中，以此幫助學生養成良好的思想品德，形成正確的價值觀、人生觀，以此使學生成為一名有道德的公民。

參考文獻：

[1]魏瑾輝.小學德育工作中實施情感教育的策略[J].學園，2020，13（26）：69-70.

[2]莊秀玲.小學德育工作實施情感教育的途徑和策略分析[J].中外企業家，2020（21）：214.

（廣東省陽春市春城一小）