小學數學課堂中的應用體驗式教學的探究

郭春芳

摘 要：伴隨著新課標的實施，體驗式教學模式已經成為教師使用最為廣泛的一種教學模式，不僅可以有效地提升學生在數學課堂中的學習積極性，同時還能夠提高數學理論知識與實踐的緊密聯系，對于培養學生的數學思維有著極為重要的教學作用。因此，小學數學教師在具體的教學過程中，應當重視學生在教學中的重要地位，充分尊重小學生對于新知識認知特點，從而設計出符合學生認知規律的課堂教學內容，同時積極地將學生的日常生活與數學知識相結合，增強學生對于復雜數學概念的理解能力

關鍵詞：體驗式教學;小學數學;教學探究

在小學階段的教育教學中，各個學科的課程都有著獨特且重要的教學作用。其中小學數學課程作為一門博大精深、內容繁多的重要學科，對于培養小學生的綜合素養有著重要作用。因此小學數學教師需要尋找科學、恰當的教育教學方法，來提升小學數學教學的效果，從而有效促進學生對于數學思維能力的提升。體驗式學習就是一種有效的教學手段。本文將從體驗式教學高效實施途徑入手，淺析體驗式教學在小學數學中的重要教學意義。

一、深挖生活與教材中的體驗素材

數學課本教材是開展數學教學的基礎，是小學數學課程的基本參考和重要指導。小學數學教材的編寫經過經驗費的教育工作者的精心打磨，具有極強的教學實用性。如小學數學教材中，擁有極多的人物對話、場景插圖漫畫等。要促進小學數學教育中的體驗教學，首先要充分利用教材中的經驗材料，合理深化和拓展。因此在數學課堂的具體教學中，可擴大課前、課后相關語境插圖，形成有趣有效的教學導言。

例如，當小學數學教師在教授《圓柱的表面積》的數學知識的時候，教師首先充分研究圓柱這部數學知識的教學大綱，在結合學生之前在課堂學習表現出的性格特征以及興趣愛好，然后精心挖掘數學教材課本中的教學體驗素材，在經過教師的深加工，從而設計出學生學習興趣的數學體驗教學情景，從而有效地提升學生對于圓柱體的表面積知識的理解與認識。同時，引導學生在教師設計出的教學體驗情境中，積極探索圓柱體面積的組成，充分掌握圓柱體的表面積可以拆分成兩個相同圓與一個長方形，并且教師引導學生通過實地測量的方式，讓學生通過動手實際測量出圓柱體表面積分解之后的圓與長方形存在怎樣的聯系。教師通過積極挖掘出課本教材中的教學素材，從而有效地激發了學生對于圓柱體的表面積的強烈學習熱情，從而有效地提升學生的數學的邏輯思維能力。

二、重視學生的主體地位和認知體驗

在實施體驗式學習的過程中，遵循學生的視角和認知體驗，注意考慮實際情況，不脫離小學生的思維特點。與中學生、大學生、成人不同，小學生在學習中有強烈的模仿欲望，觀察事物更抽象、更膚淺，生活體驗有限。我們不能用非常復雜的例子和不可理解的內容來輔助體驗教學。相反，我們應該立足于小學生的生活和思想，把學校與周圍的事物結合起來，擴大和整合教學。

例如，當教師在教授《比例的意義與性質》的時候，教師首先需要立足新課標中的學生為主體的課堂教學理念，然后結合教材中比例的教學內容以及教學大綱，教師就可以嘗試設計與學生熟悉的日常生活中的教學情景，教師模擬出的體驗式教學情景，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生的學習意義。同時教師在設計具體體驗式教學情景的時候，還需要重視小學階段學生特有心理情緒變化，以及概念年齡學生的學習與認知規律。教師需要將上述的情況都考慮進來，然后在根據學生的具體情況設計出符合學生個性化需求的課堂教學內容的，不僅充分體現了學生在課堂教學中主體地位，而且還讓學生充分體驗到數學學習的樂趣。

三、布置開放性的教學體驗活動

鼓勵家長參與為小學生創造體驗情境。體驗式教學離不開生活的具體結合。因此，在數學體驗教學過程中，不能簡單地利用課堂和學校的機會，而是要鼓勵家長利用家庭環境，有效地將體驗學習融入生活。比如，學習加減后，可以發短信要求家長帶孩子到超市周末購物或買蔬菜，帶孩子們體驗日常生活中數學加減的應用。

例如，當教師需要教授《百分數》時候，教師就可在順序課堂中教授學生折扣問題的解決辦法，引導學生利用之前學習到的百分數的數學知識，去解決日常生活中的購物優惠選擇問題。當學生已經初步掌握了折扣問題的解決辦法之后。教師就可以布置一項需要學生家長參與的教學體驗活動，讓學生與家長一起在空閑的時間里，去商場或是超市購物的時候，引導學生利用課堂所學到折扣知識，嘗試接單具體選擇何種購物方案，更加的經濟實惠。通過這中與家長一起的教學實踐體驗活動，不僅有效的提升了學生對于百分數知識的理解與掌握能力。

綜上所述，體驗式教學需要教師結合學生實際具體經驗的學習方法。小學數學教師通過將體驗式學習與數學知識完美的相結合，從而有效的提高數學教學效果，同時也培養學生形成科學良好的自主學習習慣，促進學生終身發展的可持續性。在小學數學教學的具體實踐中，要注意挖掘教科書中的體驗材料，遵循小學生的觀點和認知體驗規律，同時鼓勵家長參與情境的創造，促進整合體驗式學習與小學數學教學各方面結合，提高教學效果。

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（新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州霍爾果斯市伊車嘎善錫伯鄉中心學校）