合作 競爭 效率

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)的推廣越來越深入。以學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、小組交流、匯報討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。培養(yǎng)了學(xué)生團隊意識和集體榮譽感。

關(guān)鍵詞：合作;競爭;積極性;團隊意識

隨著新課程教學(xué)的改革，小組合作學(xué)習(xí)的推廣越來越深入。時下，小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科的課堂中已掀起一股熱潮。作為一名一線教師，我不斷的嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語課堂中，以學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、小組交流、匯報討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。下面我就從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等幾個方面來說說我在教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)體會。

一、合理分組，喚醒學(xué)生沉睡的潛能

作為教師，要認真的研究學(xué)生特點，按照異質(zhì)合理分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責(zé)組織、管理工作，記錄員負責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個小組都進行反思，課后進行跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習(xí)進行全面的評價，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

我教的上一屆六年級，上課舉手的老是那幾個孩子，點名讓其他孩子回答，他們也會，回到辦公室與老師們交流，他們說孩子們大了，不愿意起來回答問題了，但我認為英語是一門語言學(xué)科，這樣啞巴英語可不行，苦思冥想了一段時間，我要分組，四人一組。實行組內(nèi)加分，上課每回答一個問題加一分，默寫單詞全對的一人2分，全組都對的加10分，家庭作業(yè)做完的每人加2分，全做加10分，一周一評比，第一名小組沒有家庭作業(yè)。突然發(fā)現(xiàn)上課舉手的明顯增加，每天家庭作業(yè)不用老師督促，小組長比老師還叫真呢，我在那暗暗竊喜。數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)我的方法不錯，也模仿使用。有一次，她說今天晚上抄公式，抄一遍就加一分，上不封頂，有一個小組長叫Mike，他自作聰明，悄悄的安排組員每人不低于50遍，英語作業(yè)可以不做，第二天被我發(fā)現(xiàn)后，沒有批評只扣分，他們乖乖的就把作業(yè)補完了，以后再也沒有犯過類似錯誤。

二、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。

有了之前的經(jīng)驗，不管接到哪個班級，我首先會分組，現(xiàn)在我們的小組又升級了。我們孩子掙來的分又可以賣啦。我們每月清零，在清零之前，我會買一些小零食，小文具之類的，選幾名售貨員，他們用自己的分來買這些東西，前提是必須要用英語哦，如：Can I help you？ Would you like ...？ Id like ... How much ...？等句型，既提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，又能對他們所學(xué)知識學(xué)以致用。

三、探究合作，激發(fā)學(xué)生合作意識和集體榮譽感

學(xué)生的團隊精神和合作意識需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，教師要通過適時的點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，小組的點滴進步，意味著小組成員每個人的努力，也意味著大家共同的榮譽。

作為教導(dǎo)主任的我，發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村孩子優(yōu)生不優(yōu)，差生太差，為了培優(yōu)補差，我要求我們數(shù)學(xué)老師每天給學(xué)生拋出一個奧數(shù)題，看看哪個小組最先解答出來，學(xué)生們就這樣你追我趕，學(xué)習(xí)的積極性特別高，我們學(xué)校的成績一直名列前茅。通過這一系列舉措，不光提高了學(xué)生的積極性，提高了團隊合作意識，在培養(yǎng)學(xué)生與教師方面也起到了積極的作用。

小組合作學(xué)習(xí)為課堂注入了活力，越來越受到很多教師的首肯，也越來越被學(xué)生所喜歡。這種學(xué)習(xí)方式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言，交流了情感，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，融洽了師生關(guān)系，使課堂教學(xué)更加科學(xué)合理。合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的輻射作用，為學(xué)生的終身發(fā)展提供了廣闊的前景，這種學(xué)習(xí)英語的重要方式將越來越顯示其強盛的生命力，作為教師的我們應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效！

參考文獻：

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[2]學(xué)進去 講出來.徐州市域課堂教學(xué)改革行動研究.徐州市教育教學(xué)研究室.江蘇鳳凰教育出版社.2016.

徐州市新沂市馬陵山鎮(zhèn)鐘吾小學(xué) 王莉