淺談小學(xué)英語順口溜的編創(chuàng)原則

趙清陽

[摘 要] 利用順口溜對小學(xué)階段的學(xué)生進行英語教學(xué)有其應(yīng)用的可行性。本文以教書育人和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，立足于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合作者在一線教學(xué)過程中編寫的順口溜，闡述在編寫英文順口溜過程中應(yīng)該注意的幾點編創(chuàng)原則。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語;順口溜;編創(chuàng)原則

將順口溜應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中是一種嘗試也是一種創(chuàng)新。由于這種教學(xué)并非主流教學(xué)方法，所以還未能形成體系，因此，要教好書還要育好人，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，筆者探討編寫小學(xué)英語順口溜過程中應(yīng)該注意的幾點原則。

一、韻律性原則

順口溜最大的特點就在于自身的韻律性，通過有韻律的順口溜幫助學(xué)生總結(jié)、記憶所學(xué)習(xí)的知識點，同時通過順口溜的韻律有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)英語語音存在的韻律之美，為學(xué)生進行自然拼讀以及后繼英語學(xué)習(xí)，更好地輸出英語打下堅實的基礎(chǔ)。英語的韻律性主要是通過壓頭韻和壓尾韻，語言的重復(fù)，以及對仗等修辭手法來實現(xiàn)的，所以順口溜的編創(chuàng)者要在這些方面下功夫，精心編排出具有韻律性的順口溜。下面是一個有關(guān)于家庭成員主題的順口溜：

“爺爺是grandpa，姥爺也是grandpa。

奶奶是grandma，姥姥也是grandma。

爸爸是daddy，媽媽是mummy。

我就是I，I 就是我，II 我?！?/p>

韻律性強的順口溜便于學(xué)生朗讀，也便于學(xué)生們進行背誦，在反復(fù)背誦的過程中，學(xué)生們會將順口溜所要傳遞的知識進行更好地掌握，可見韻律性在順口溜中的重要性。

二、趣味性原則

小學(xué)階段尤其是小學(xué)低段的學(xué)生其注意力維持時間短，極易分散，只靠順口溜的韻律很難保持學(xué)生長久的注意力，趣味性則是保持學(xué)生注意力的重要手段。在編創(chuàng)順口溜時可以從文字語言、肢體語言以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)等方面來增強順口溜的趣味性。

（一）通過文字語言增強順口溜的趣味性

好的順口溜不僅要通過韻律來抓住學(xué)生的耳朵，還要通過有趣的內(nèi)容來抓住學(xué)生的心。而幽默、夸張的語言以及學(xué)生比較熟知、感興趣的話題能夠充分地調(diào)動學(xué)生的興趣。因此在編創(chuàng)順口溜的過程中，教師要在教授英語知識點的基礎(chǔ)上為學(xué)生編創(chuàng)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際，語言更加生動有趣的順口溜。

（二）通過融入肢體語言來增強順口溜的趣味性

為了增加順口溜的趣味性，老師也可在編創(chuàng)順口溜的過程中根據(jù)知識的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕盐淖终Z言和肢體語言進行適度融合，通過編排一些動作，教師先進行動作展示，引導(dǎo)學(xué)生模仿，在這個過程中，整個班級都動起來。將口頭語言和肢體語言適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合可以收到很好的教學(xué)效果，因此，在編創(chuàng)英語順口溜的過程中要依據(jù)順口溜的內(nèi)容把肢體語言納入編創(chuàng)的范疇里。

（三）通過充分地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來進一步增強順口溜的趣味性

隨著信息技術(shù)的進步，小學(xué)生也很容易接觸到電腦或者手機上的一些學(xué)習(xí)軟件，他們的欣賞品位也隨之提高。傳統(tǒng)的順口溜呈現(xiàn)形式單一，都是以口口相傳的形式或以文字的形式來呈現(xiàn)，很難滿足新時代學(xué)生的需求，因此，教師在編創(chuàng)順口溜的過程中還要將現(xiàn)代教育技術(shù)納入進來，充分地運用現(xiàn)代教育技術(shù)如PPT、電子白板、手機的錄屏截屏軟件等來彌補傳統(tǒng)順口溜呈現(xiàn)形式單一的短板，以音頻、視頻以及微課的形式來呈現(xiàn)英語順口溜，使順口溜既可聽又可視，進一步提高順口溜的趣味性。

三、知識性原則

編創(chuàng)者的主要編創(chuàng)目標(biāo)應(yīng)是通過順口溜來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語單詞、短語句型以及語法等知識，幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識點，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語這一學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。

在編寫順口溜的過程中，要把英語教學(xué)放到第一位，緊緊地圍繞著英語知識來進行謀篇布局，然后再尋求順口溜的韻律性，進行適當(dāng)?shù)牡掠凉B透。

四、教育性原則

立德樹人是教育的根本任務(wù)，在進行順口溜編創(chuàng)的過程中依據(jù)所講授的英文知識有意識地把德育融入順口溜的內(nèi)容之中。通過順口溜一邊對學(xué)生進行英語知識的傳遞，一邊潛移默化地向?qū)W生進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立正確的價值觀，熱愛集體，熱愛國家，遵紀(jì)守法等，正可謂“一體兩翼”。如：

“排是row， row row row。列是list， list list list。

排好排，列好列。爭做好學(xué)生。”

五、生成性原則

教師應(yīng)注意和學(xué)生進行互動，讓學(xué)生參與到順口溜的編創(chuàng)過程中來，在這個過程中教師要做好引導(dǎo)工作，提示學(xué)生注意順口溜的韻律性，做好對學(xué)生的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。編創(chuàng)的順口溜圍繞著其所要呈現(xiàn)的英語知識點展開，不可離題千里。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與順口溜的編創(chuàng)，在師生互動中共同生成順口溜，這樣學(xué)生對順口溜的內(nèi)容的理解將更加深刻，學(xué)習(xí)的效果勝過被動地聽講。如：

“雞蛋是egg，雞蛋孵化變小雞，小雞是chick，小雞長大變大雞。

大雞命很苦，大雞被殺掉，從此小雞變雞肉，chick 變chicken?！?/p>

六、邏輯、關(guān)聯(lián)性原則

一個好的順口溜不僅要音順，還要做到意順。每個順口溜要有一個鮮明的主題，同時要注意順口溜的內(nèi)容有邏輯性，內(nèi)容要相互關(guān)聯(lián)，這樣才能給學(xué)生呈現(xiàn)一個思維脈絡(luò)清晰的內(nèi)容，更加有利于學(xué)生的理解與記憶。同時還能起到引導(dǎo)學(xué)生們用聯(lián)系的觀點看待問題，培養(yǎng)其邏輯思維的能力的作用。如：

“大房子，許多室。臥室是 bedroom，起居室living room。

浴室是bathroom，教室是 classroom，藝術(shù)室 art room。

音樂室 music room，我愛我家，我愛校，我愛這些室。”

七、文化性原則

語言是文化的載體，英語和漢語兩種語言傳播著不同國家和地域的文化，兩種語言文化有相同之處，也有不同之處。學(xué)生文化意識的培養(yǎng)是英語教學(xué)中重要的一部分，英語學(xué)科核心素養(yǎng)中也提到了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師要在教學(xué)過程中有意識幫助學(xué)生們感受中西方文化的相同與不同，拓寬學(xué)生的視野，有助于學(xué)生理解文化的不同，尊重文化的差異，培養(yǎng)他們形成一定的跨文化交際的能力。如：

“茶就是tea，tea就是茶，綠茶就是green tea，紅茶不是red tea。

那是什么tea？紅茶應(yīng)是black tea?！?/p>

西方人把紅茶叫作black tea，是從茶葉本身顏色來考慮的，而中國人稱為紅茶是從茶水的顏色考慮的，文化的不同導(dǎo)致有些詞不能用漢語來直接翻譯。

八、階段性原則

教育要遵循學(xué)生發(fā)展的階段性學(xué)習(xí)特征，編創(chuàng)順口溜的過程中要充分地考慮到不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知程度、對知識量和知識難度可接受的程度，對處在小學(xué)不同階段的學(xué)生所采用的順口溜的形式和內(nèi)容也應(yīng)該是不同的。比如說針對幾乎是零基礎(chǔ)的小學(xué)低段學(xué)生使用純英語順口溜是不可取的，同時順口溜內(nèi)容里的英語也應(yīng)該是相對簡單的，在編創(chuàng)的過程中還要注意內(nèi)容在量上不宜過多，隨著學(xué)生英語知識儲備的增加，學(xué)段的提高，順口溜的呈現(xiàn)形式相應(yīng)地發(fā)生變化，知識的難度和知識量上也可以逐步提高。順口溜本是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一種教學(xué)方法，如果不遵守階段性的原則，將會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得適得其反的效果，因此在編創(chuàng)順口溜時要注意階段性原則。

語言是文化的載體，順口溜有助于培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。同時，引導(dǎo)他們樹立高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馮桂萍.順口溜在小學(xué)英語課堂中的妙用[J].教育導(dǎo)刊，2013（7）.

[2]王加宏.在小學(xué)英語教學(xué)中巧用順口溜[J].新課程研究：教師教育，2008（7）.

（責(zé)任編輯：姜波）