高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)的實(shí)踐探究

張錦

【摘? 要】高中信息技術(shù)課程作為一門(mén)以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為前提的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自然離不開(kāi)對(duì)其的學(xué)習(xí)分析和研究探索。基于此，本文將會(huì)以高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)的實(shí)踐為論點(diǎn)展開(kāi)探究，如此來(lái)增強(qiáng)對(duì)高中信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生各能力素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);學(xué)習(xí)分析;大數(shù)據(jù);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）14-0136-02

Practice and Exploration of it Teaching in Senior High School on Learning and Analyzing Big Data

（No. 1 Middle School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Jin

【Abstract】As a high school information technology course based on Internet， Internet of things and big data， students can not study without analysis and research. Based on this， this paper will explore the practice of learning and analyzing big data in high school information technology teaching， so as to strengthen the teaching of high school information technology knowledge and promote the formation of students'ability.

【Keywords】High school information technology; Learning analysis; Big data; Teaching practice

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高中學(xué)校已經(jīng)全面開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，也在逐步引導(dǎo)學(xué)生在此課程中，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)分析。在這樣的情況下，高中教師在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該以學(xué)生的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解。之后再以學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需求為前提，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的分層教學(xué)。利用如此方式，來(lái)個(gè)性化的發(fā)展學(xué)生，從而在其知識(shí)能力的增強(qiáng)下，達(dá)到對(duì)其個(gè)性素養(yǎng)的發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的影響

（一）可以個(gè)性化、定制化教學(xué)

“大數(shù)據(jù)”能夠以學(xué)生的信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)多維度的動(dòng)態(tài)化信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行構(gòu)建。在此數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)εc自身學(xué)習(xí)狀況相符合的個(gè)性化教學(xué)方案進(jìn)行自主接收，能夠?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。在教學(xué)中，教師可以以大數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成的具體情況進(jìn)行分析，可以以其需求為前提，對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行構(gòu)建，從而能以學(xué)生具體的完成情況為針對(duì)點(diǎn)，完成個(gè)性化的教學(xué)。除此之外，大數(shù)據(jù)所構(gòu)建的數(shù)據(jù)信息庫(kù)，還能夠以當(dāng)前的綜合信息為基礎(chǔ)，在較為精準(zhǔn)地判斷出前瞻性后，幫助教師實(shí)行定制化教學(xué)。教師可以以學(xué)生在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中的表現(xiàn)為依據(jù)，積極主動(dòng)地拓展分析大數(shù)據(jù)，并以具體的信息為結(jié)合點(diǎn)，對(duì)相關(guān)的定制化教學(xué)方案進(jìn)行擬定。如此就能夠在時(shí)間限制所帶來(lái)的不便等問(wèn)題得到解決時(shí)，推動(dòng)學(xué)生良性的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，大數(shù)據(jù)帶來(lái)的價(jià)值作用非常大，其不僅能夠?qū)Y源庫(kù)建設(shè)的成本進(jìn)行降低，還能夠通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資源庫(kù)的構(gòu)建。而此種開(kāi)源的數(shù)據(jù)源，能夠加大信息資源庫(kù)的開(kāi)放度，能夠在信息的處理、應(yīng)用和反饋中，加強(qiáng)建設(shè)和拓展學(xué)習(xí)資源庫(kù)。這一系列的情況，無(wú)一不為高中信息技術(shù)教學(xué)提供便利，使學(xué)生能夠在對(duì)學(xué)習(xí)資源庫(kù)進(jìn)行加強(qiáng)應(yīng)用時(shí)，提升自身的信息技術(shù)知識(shí)和技能、情感態(tài)度和精神素養(yǎng)。另外，大數(shù)據(jù)其實(shí)不僅僅能夠應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中，其還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科中。其能夠促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用向其他多學(xué)科交叉資源共享的發(fā)散，在高中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)“大數(shù)據(jù)”的信息處理，對(duì)多種綜合學(xué)科的信息進(jìn)行處理，如數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、幾何學(xué)、圖形化處理、歷史資料信息索引，等等。還能夠在完成信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，利用“大數(shù)據(jù)”對(duì)多學(xué)科的信息資料、數(shù)據(jù)資料等進(jìn)行結(jié)合。如此就能夠在增強(qiáng)共享多學(xué)科的交叉資源下，達(dá)到對(duì)多學(xué)科資源的綜合利用和開(kāi)發(fā)。

（三）打造成長(zhǎng)、終身發(fā)展平臺(tái)

作為接觸開(kāi)放信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要課程，當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，其實(shí)就是以“大數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)開(kāi)源的信息技術(shù)學(xué)習(xí)在線(xiàn)課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。使學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)資源的共享交流，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)生在線(xiàn)完成網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)提供了許多便利。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加全面和自主地學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，擁有更多類(lèi)型、高層次的網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。進(jìn)而也就能夠在網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，形成信息素養(yǎng)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)的實(shí)踐

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式

課堂實(shí)踐操作能力、合作學(xué)習(xí)能力是高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要渠道。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)在線(xiàn)交易平臺(tái)的合理應(yīng)用，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;而開(kāi)放的、全面的信息反饋，則能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)知識(shí)鏈，能夠推動(dòng)平衡教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)技能向信息技術(shù)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。在這樣的情況下，教師就需要在高中信息技術(shù)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析，并在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式下，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，對(duì)當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行在線(xiàn)了解，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的信息意識(shí)。如此才能讓學(xué)生在課本中信息技術(shù)知識(shí)的了解下，對(duì)當(dāng)代物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代為社會(huì)所帶來(lái)的重大變革進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸。

（二）調(diào)整教學(xué)策略，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

實(shí)踐操作，是學(xué)生在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中所至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)與知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的作品進(jìn)行自學(xué)制作，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在了解學(xué)生的作品后展開(kāi)合理的評(píng)價(jià)。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求進(jìn)行了解，并在將其生成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。而學(xué)生則可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的登錄，在對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行了解后，通過(guò)對(duì)自己制作過(guò)程中所存在問(wèn)題地分析，對(duì)相應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行制定，之后就可以以相應(yīng)的改進(jìn)措施為前提，再次展開(kāi)實(shí)際應(yīng)用。另外，對(duì)大數(shù)據(jù)的分析和學(xué)習(xí)，并不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的所有學(xué)習(xí)，高中教師在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，可以全面整合學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析。一方面能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)了解信息技術(shù)知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生良好信息思維的形成，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己不足之處的彌補(bǔ)。另一方面，則可以讓學(xué)生充分明白學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)的重要性，在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而在學(xué)生良好知識(shí)探究能力的形成中，實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）完善教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生信息個(gè)性化發(fā)展

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅僅有理論知識(shí)，還包括實(shí)踐操作，更是蘊(yùn)含著學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。在現(xiàn)如今信息化時(shí)代的發(fā)展中，高中教師必須在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐操作指導(dǎo)之余，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，可以在平臺(tái)中對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)其展開(kāi)正確指導(dǎo)。教師還可以利用對(duì)學(xué)生作品情況的了解，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)情況和作品制作形成提交情況等進(jìn)行掌握，需要在對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行形成完善后，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)每位學(xué)生。如此才能讓學(xué)生在完善的高中信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)體系中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之，大數(shù)據(jù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。而學(xué)習(xí)分析大數(shù)據(jù)，能夠幫助學(xué)生更加了解如今高速發(fā)展的信息時(shí)代，也能夠讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中，促進(jìn)信息素養(yǎng)的形成。基于此，高中信息技術(shù)教師就應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析中，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)其能力素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雨清.大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)的處理策略[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（05）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）