數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色分析

萬紅霞

【摘? 要】教學(xué)活動的開展主要是以專業(yè)課程教學(xué)為主，因而學(xué)生對專業(yè)以外的課程沒有投入過多的精力。數(shù)學(xué)是非常重要的一門課程，是專業(yè)課程開展的基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)教學(xué)沒有引起教師足夠的重視，因此就會造成學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)很多問題。本文主要從學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色出發(fā)分析，提出了有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);課堂教學(xué);專業(yè)特色

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0166-02

Analysis of Specialty Features of Mathematics Teaching

（Vocational Technical Secondary School，Gaotai County，Gansu Province，China） WAN Hongxia

【Abstract】The development of teaching activities is mainly based on the teaching of professional courses， so students do not invest too much energy in courses other than majors.Mathematics is a very important course and the basis for professional courses. However， the teaching of mathematics has not attracted enough attention from teachers， which will cause many problems in school mathematics teaching.This article mainly analyzes the professional characteristics of school mathematics teaching， and puts forward important measures to effectively improve the teaching quality.

【Keywords】Mathematics; Classroom teaching; Professional characteristics

一、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要以科學(xué)教學(xué)理念為主，也就是要依據(jù)院校本身的專業(yè)特色以及此專業(yè)同數(shù)學(xué)學(xué)科間的緊密程度，制訂較科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)前，很大一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)在他們專業(yè)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用缺乏正確認(rèn)知，他們普遍認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課程的理論就行，學(xué)校不能只為了生源就降低門檻，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)校不能為了避免學(xué)生流失就降低要求，而是應(yīng)該改變教學(xué)理念。在文化課上教師要提高對學(xué)生的要求，因此，要改革當(dāng)前的教學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)課特色展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有針對性地進(jìn)行課程安排，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)科在其專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮的重要作用。

二、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色研究

（一）專業(yè)同職業(yè)相結(jié)合，從而體現(xiàn)出教學(xué)的服務(wù)性

從根本上分析，學(xué)校教育主要從學(xué)生、社會的角度出發(fā)，滿足多個(gè)不同方面的需求。學(xué)校開展教學(xué)活動，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)一定要體現(xiàn)出它所具有的服務(wù)性，數(shù)學(xué)教師要遵循科學(xué)的教學(xué)原則，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為我們的專業(yè)課服務(wù)，將數(shù)學(xué)當(dāng)作我們教育的起點(diǎn)，從而推動后期的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理的分類，有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容，從而使專業(yè)不同的學(xué)生可以有多種不同的教學(xué)方案與教學(xué)課程。這樣一來，就會從多個(gè)不同角度、不同層面來滿足實(shí)際教學(xué)需求。在循序漸進(jìn)的原則下，可通過教學(xué)目標(biāo)的要求，從而使數(shù)學(xué)課可以更好地為專業(yè)課服務(wù)。由于學(xué)生對職業(yè)教育出現(xiàn)了認(rèn)識上的偏差，學(xué)生往往就會過于重視本專業(yè)的理論與技能，對于非常基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握往往會忽略，從而就會造成學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了偏差，對課程教學(xué)有了自己不同的認(rèn)知。針對這一情況，教師要加強(qiáng)重視，對學(xué)生展開科學(xué)的引導(dǎo)，使其能夠積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正意識到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)離不開基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，可以為其今后的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）針對性的課程安排，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要性

從課程安排上來說，課程的合理安排一定要體現(xiàn)出對專業(yè)課程的支持，這是因?yàn)榻逃淖罱K目的就是提升學(xué)生的專業(yè)技能，而數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)的教學(xué)課程，應(yīng)該排在其他專業(yè)課程前面，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。假如數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)度落后于專業(yè)課的教學(xué)，那么學(xué)生在實(shí)際專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，就會出現(xiàn)很大的困難，學(xué)生會感覺專業(yè)課程非常復(fù)雜，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)能夠直接對學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果造成直接影響，數(shù)學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用;同時(shí)專業(yè)教學(xué)以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)具有較高的依賴性，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況將直接影響到學(xué)生專業(yè)課的實(shí)際掌握情況，如果缺乏數(shù)學(xué)的配合，那么就會很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展是為學(xué)生提供專業(yè)理論知識和技能的，所以，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要以扎實(shí)的基礎(chǔ)為主。從一定意義上來說，數(shù)學(xué)課程是具有服務(wù)性重要特征的。如果在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有意識到數(shù)學(xué)對專業(yè)課的重要影響，那么在實(shí)際教學(xué)中就會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此，教師與學(xué)生一定要深入認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實(shí)際技能培養(yǎng)中的重要作用，從思想上理清專業(yè)課同數(shù)學(xué)課之間的關(guān)系，通過數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用推動學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目的。

（三）專業(yè)教學(xué)模式的改革

可以將專業(yè)情景化教學(xué)引到我們基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過層層滲透，使課堂教學(xué)充滿活力，同時(shí)也有助于學(xué)生更好地鞏固專業(yè)知識。由于西藏地區(qū)地理位置上的特殊性，因而造成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，對于西藏學(xué)生來說就出現(xiàn)了一定的困難。所以要重視對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的技能水平，從而可以在學(xué)生面臨就業(yè)問題的時(shí)候?yàn)槠錉幦「嗟膬?yōu)勢。例如，將專業(yè)理論知識帶到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們可以這樣分析：王某開了一個(gè)蛋糕店，某天賣出了兩塊蛋糕，分別是40元，但是甲蛋糕盈利在20%，乙蛋糕盈利在10%，那么綜合起來，王某的整體盈利情況如何呢？通過在情境教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識，可以幫助學(xué)生更好地將一些數(shù)學(xué)理論同專業(yè)知識有機(jī)融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的專業(yè)掌握能力。

（四）同專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，常常通過考試分?jǐn)?shù)來決定學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)時(shí)，這種評價(jià)模式并不適用。學(xué)校在考核學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時(shí)，一定要綜合專業(yè)需求，考慮學(xué)生在未來進(jìn)入社會時(shí)需要進(jìn)入什么崗位，考核標(biāo)準(zhǔn)的訂立要充分體現(xiàn)出專業(yè)特色，然后進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價(jià)。近幾年來，考生的數(shù)量越來越多，教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作，創(chuàng)新出一套合理有效的教學(xué)方法，將教學(xué)與同專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建起科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系。將專業(yè)特色學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為兩種不同的模塊，一種是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)情況的考核，這種情況下的數(shù)學(xué)考核，可以統(tǒng)一考查學(xué)生，考試成績有一定的參考作用;另一種是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)方面的考核，依據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，通過試題考查學(xué)生。通過考試試題來體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的靈活運(yùn)用，通過考試，分析學(xué)生通過數(shù)學(xué)理論知識的掌握在實(shí)踐當(dāng)中解決問題的能力。對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的考核可以作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。所以，開展的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)不用將數(shù)學(xué)考試單純放到一張數(shù)學(xué)試卷上，而是要結(jié)合學(xué)生本身的專業(yè)特色，考核學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

三、結(jié)語

教師要牢牢掌握學(xué)校的辦學(xué)宗旨，即培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。教師想要改變學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目前面臨的問題，就要研究出一個(gè)能解決實(shí)際問題的良好途徑，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)好技術(shù)的同時(shí)也要學(xué)好文化課。這就需要學(xué)校的重視、任課教師的重視，也要讓學(xué)生重視起來。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)可以在學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，推動學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到院校專業(yè)培養(yǎng)的目的，真正促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“多維視角下，中職學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的研究和開發(fā)”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB420）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李浩.如何在數(shù)學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容和方法上突出專業(yè)特色[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）.

[2]李登偉，李圣國.建構(gòu)主義視域下高中藝術(shù)生數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探究[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（03）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）