數(shù)學教學的專業(yè)特色分析

萬紅霞

【摘? 要】教學活動的開展主要是以專業(yè)課程教學為主，因而學生對專業(yè)以外的課程沒有投入過多的精力。數(shù)學是非常重要的一門課程，是專業(yè)課程開展的基礎，但是數(shù)學教學沒有引起教師足夠的重視，因此就會造成學校的數(shù)學教學出現(xiàn)很多問題。本文主要從學校數(shù)學教學的專業(yè)特色出發(fā)分析，提出了有效提升教學質(zhì)量的重要措施。

【關鍵詞】數(shù)學;課堂教學;專業(yè)特色

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）14-0166-02

Analysis of Specialty Features of Mathematics Teaching

（Vocational Technical Secondary School，Gaotai County，Gansu Province，China） WAN Hongxia

【Abstract】The development of teaching activities is mainly based on the teaching of professional courses， so students do not invest too much energy in courses other than majors.Mathematics is a very important course and the basis for professional courses. However， the teaching of mathematics has not attracted enough attention from teachers， which will cause many problems in school mathematics teaching.This article mainly analyzes the professional characteristics of school mathematics teaching， and puts forward important measures to effectively improve the teaching quality.

【Keywords】Mathematics; Classroom teaching; Professional characteristics

一、學校數(shù)學學科的重要性

教師在開展數(shù)學教學時，要以科學教學理念為主，也就是要依據(jù)院校本身的專業(yè)特色以及此專業(yè)同數(shù)學學科間的緊密程度，制訂較科學的教學計劃。當前，很大一部分學生對數(shù)學在他們專業(yè)課程學習中發(fā)揮的重要作用缺乏正確認知，他們普遍認為只要學好專業(yè)課程的理論就行，學校不能只為了生源就降低門檻，有的學生數(shù)學基礎很薄弱，學校不能為了避免學生流失就降低要求，而是應該改變教學理念。在文化課上教師要提高對學生的要求，因此，要改革當前的教學模式，結合專業(yè)課特色展開數(shù)學教學工作，有針對性地進行課程安排，讓學生充分體會到數(shù)學學科在其專業(yè)領域中發(fā)揮的重要作用。

二、學校數(shù)學教學的專業(yè)特色研究

（一）專業(yè)同職業(yè)相結合，從而體現(xiàn)出教學的服務性

從根本上分析，學校教育主要從學生、社會的角度出發(fā)，滿足多個不同方面的需求。學校開展教學活動，數(shù)學作為一門基礎性較強的學科，教學一定要體現(xiàn)出它所具有的服務性，數(shù)學教師要遵循科學的教學原則，讓數(shù)學教學為我們的專業(yè)課服務，將數(shù)學當作我們教育的起點，從而推動后期的學習。在實際教學過程中，教師要依據(jù)學生的需求進行合理的分類，有針對性地制定教學內(nèi)容，從而使專業(yè)不同的學生可以有多種不同的教學方案與教學課程。這樣一來，就會從多個不同角度、不同層面來滿足實際教學需求。在循序漸進的原則下，可通過教學目標的要求，從而使數(shù)學課可以更好地為專業(yè)課服務。由于學生對職業(yè)教育出現(xiàn)了認識上的偏差，學生往往就會過于重視本專業(yè)的理論與技能，對于非常基礎的數(shù)學理論知識的學習和掌握往往會忽略，從而就會造成學生對課程的學習出現(xiàn)了偏差，對課程教學有了自己不同的認知。針對這一情況，教師要加強重視，對學生展開科學的引導，使其能夠積極學習基礎理論內(nèi)容，使學生能夠真正意識到專業(yè)課程的學習離不開基礎的數(shù)學理論知識，數(shù)學作為一門基礎課程，可以為其今后的學習以及未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）針對性的課程安排，體現(xiàn)出數(shù)學的重要性

從課程安排上來說，課程的合理安排一定要體現(xiàn)出對專業(yè)課程的支持，這是因為教育的最終目的就是提升學生的專業(yè)技能，而數(shù)學作為一種基礎的教學課程，應該排在其他專業(yè)課程前面，為專業(yè)課程的學習奠定良好的基礎。假如數(shù)學課程的教學進度落后于專業(yè)課的教學，那么學生在實際專業(yè)知識學習過程中，就會出現(xiàn)很大的困難，學生會感覺專業(yè)課程非常復雜，從而降低了學生的學習積極性、主動性。數(shù)學基礎課程的學習能夠直接對學生專業(yè)課程學習效果造成直接影響，數(shù)學在教學中發(fā)揮著重要的作用;同時專業(yè)教學以數(shù)學學科為基礎，對數(shù)學具有較高的依賴性，學生數(shù)學學習情況將直接影響到學生專業(yè)課的實際掌握情況，如果缺乏數(shù)學的配合，那么就會很難實現(xiàn)專業(yè)課的教學目標。數(shù)學課程教學的開展是為學生提供專業(yè)理論知識和技能的，所以，數(shù)學教學一定要以扎實的基礎為主。從一定意義上來說，數(shù)學課程是具有服務性重要特征的。如果在實際教學中，教師沒有意識到數(shù)學對專業(yè)課的重要影響，那么在實際教學中就會造成學生對數(shù)學教學的重視程度不足，導致學生對數(shù)學學習缺乏積極性。因此，教師與學生一定要深入認識到數(shù)學在實際技能培養(yǎng)中的重要作用，從思想上理清專業(yè)課同數(shù)學課之間的關系，通過數(shù)學的基礎作用推動學生專業(yè)課的學習，從而達到專業(yè)培養(yǎng)的目的。

（三）專業(yè)教學模式的改革

可以將專業(yè)情景化教學引到我們基礎的數(shù)學教學中，通過層層滲透，使課堂教學充滿活力，同時也有助于學生更好地鞏固專業(yè)知識。由于西藏地區(qū)地理位置上的特殊性，因而造成當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展較緩慢，對于西藏學生來說就出現(xiàn)了一定的困難。所以要重視對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，提升學生的技能水平，從而可以在學生面臨就業(yè)問題的時候為其爭取更多的優(yōu)勢。例如，將專業(yè)理論知識帶到數(shù)學教學當中，我們可以這樣分析：王某開了一個蛋糕店，某天賣出了兩塊蛋糕，分別是40元，但是甲蛋糕盈利在20%，乙蛋糕盈利在10%，那么綜合起來，王某的整體盈利情況如何呢？通過在情境教學中滲透數(shù)學知識，可以幫助學生更好地將一些數(shù)學理論同專業(yè)知識有機融合，從而激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的專業(yè)掌握能力。

（四）同專業(yè)進行結合，構建科學的教學評價體系

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學教學，常常通過考試分數(shù)來決定學生的數(shù)學成績。在學校進行數(shù)學教學評價時，這種評價模式并不適用。學校在考核學生的數(shù)學學習情況時，一定要綜合專業(yè)需求，考慮學生在未來進入社會時需要進入什么崗位，考核標準的訂立要充分體現(xiàn)出專業(yè)特色，然后進行科學的教學評價。近幾年來，考生的數(shù)量越來越多，教師要重視數(shù)學教學工作，創(chuàng)新出一套合理有效的教學方法，將教學與同專業(yè)進行結合，構建起科學的教學評價體系。將專業(yè)特色學校的數(shù)學教學有機結合，將評價標準分為兩種不同的模塊，一種是基礎理論的學習情況的考核，這種情況下的數(shù)學考核，可以統(tǒng)一考查學生，考試成績有一定的參考作用;另一種是對學生進行專業(yè)學習方面的考核，依據(jù)學生專業(yè)的不同，通過試題考查學生。通過考試試題來體現(xiàn)學生在數(shù)學方面的靈活運用，通過考試，分析學生通過數(shù)學理論知識的掌握在實踐當中解決問題的能力。對學生專業(yè)學習情況的考核可以作為學生數(shù)學學習成績的重要考核標準。所以，開展的數(shù)學教學評價不用將數(shù)學考試單純放到一張數(shù)學試卷上，而是要結合學生本身的專業(yè)特色，考核學生實際解決問題的能力。

三、結語

教師要牢牢掌握學校的辦學宗旨，即培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展需要的人才。教師想要改變學校數(shù)學教學目前面臨的問題，就要研究出一個能解決實際問題的良好途徑，提高數(shù)學課堂教學效率，讓學生在學好技術的同時也要學好文化課。這就需要學校的重視、任課教師的重視，也要讓學生重視起來。在明確教學目標的基礎上，要積極進行教學改革，使數(shù)學基礎課程教學可以在學生實際技能培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，推動學生專業(yè)課的學習，從而達到院校專業(yè)培養(yǎng)的目的，真正促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“多維視角下，中職學校藝術類專業(yè)數(shù)學教學資源的研究和開發(fā)”（課題立項號：GS[2020]GHB420）的研究成果。

參考文獻：

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[2]李登偉，李圣國.建構主義視域下高中藝術生數(shù)學教學策略的探究[J].黃岡師范學院學報，2019（03）.

（責任編輯? 王小飛）