基于立德樹人理念的小學英語教學實踐探索

陳小雨

摘? 要：伴隨教學改革的逐漸深入，開展小學英語教學，對于教師提出了很多新的教學要求。在教學時，教師不僅要將英語知識及時有效的傳授給學生，而且要對學生個體的全面發(fā)展高度重視，端正學生的“三觀”。對于小學生而言，正處于認識世界的關鍵時期，而英語作為該階段的重要學科，其教育價值不斷凸顯。因此，小學英語教師要在課堂教學時，將立德樹人理念融入其中，貫徹到各個教學環(huán)節(jié)當中，促使學生個體更好的成長發(fā)展。

關鍵詞：小學英語;立德樹人;教學實踐

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0161-02

The exploration of English teaching practice in primary school based on the concept of moral education

CHEN Xiaoyu? （Central Primary School，Chenji Town，Sucheng District，Suqian City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】With the gradual deepening of teaching reform，carrying out primary school English teaching has put forward many new teaching requirements for teachers. In teaching，teachers should not only impart English knowledge to students in a timely and effective manner，but also attach great importance to the overall development of individual students and correct the "Three Outlooks" of students. For primary school students，they are in a critical period of understanding the world，and English as an important subject in this stage，its educational value is constantly highlighted. Therefore，primary school English teachers should integrate the concept of moral education into the classroom teaching，and implement it in all teaching links，so as to promote the growth and development of individual students.

【Keywords】Primary school English;Moral education;Teaching practice

在開展小學英語教學時，教師應充分考慮學生個體實際，即年齡相對較小，心智發(fā)育的成熟度不高等，其正處于生長發(fā)育的關鍵時期，也是形成道德品質的重要階段，外界的很多因素都會對其產生非常重要的影響。教師在教學時應正確看待將英語基礎知識傳授給學生的教學地位，同時要從正面不斷加強對學生的引導和教育，要牢牢堅持立德樹人的基本理念，由此對學生的行為進行規(guī)范，促使各個學生均能夠成為具備高尚品德與情懷的人才。通過該種方式，英語教育的作用才能充分發(fā)揮，學生個體實現(xiàn)全面發(fā)展才能獲得更有價值的支撐條件。具體而言，教師要合理使用立德樹人理念，將德育教育置于首位，合理使用教學方式，更好的達到教書育人的效果。

1.深入挖掘英語教材中的德育教育因素

在譯林版小學英語教材當中，一方面納入了非常豐富的英語知識，另一方面很多內容都具有較強的啟發(fā)性和思想性，其中涵蓋了非常多德育方面的因素。對于教師而言，要熟知教材的框架內容，不斷強化挖掘教材內容的力度，充分整合利用各種類型的德育因素，并發(fā)揮語言教學載體的作用，將思想品質教育與人際關系以及愛國主義等，滲透到具體的教學內容當中。通過該種方式，譯林版英語教材的價值能夠得到發(fā)揮，德育教育的因素能夠得到充分利用，立德樹人的教育理念因而能夠得到更為有效的落實。

在最初接觸英語知識時，對于小學生初學者，在譯林版英語教材中，設置了“Hello”等單元，其內容主要是人與人之間打招呼時經常使用的一些較為基礎的禮貌用語。如“How are you？”、“Hello”、“Good morning”等。要想對學生使用禮貌用語進行交流的習慣進行更好的培養(yǎng)，教師應把握教材主旨，深入挖掘教材的內容，在學生最初接觸英語知識時，為學生營造各類語言情境，并將文明禮貌教育滲透到對學生的日常語言的訓練當中。除此之外，對于各個單元知識中，所蘊藏的德育元素，教師要具備一定的整合能力，才能最大化德育教育資源的應用效果，為更好的實現(xiàn)預期的目標奠定良好的基礎。如教師要教會，當他人用Hi、Hello等進行打招呼時，學生應能夠掌握如何對他人進行禮貌回復，才能彰顯自身的修養(yǎng)與英語素養(yǎng)。同時，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學設備，為學生營造出各類更為真實貼切的語言情境，學生在此情況下開展交流所取得的德育教育的效果才更好，立德樹人的理念才更加容易得到落實。與此同時，教師可以圍繞英語教材進行拓展延伸，開發(fā)出更多的具有德育教育價值的元素，吸引學生更好的參與到英語學習當中，所接受的德育教育也更為全面。

2.強化語言表達以深化師生間情感

對于小學生而言，其年齡總體相對偏小，知識面因而大都較為狹窄，在認識事物時主要限于表面，深入程度不夠，對于課堂上的一些問題，無法深入的表達其情感，但是道德知識和觀念準則過于抽象。因此，教師在開展英語教學時，要想有效踐行立德樹人理念，只有采用學生大都喜歡且能夠接受的形式開展英語教學，而能夠使得學生學習效果的提升，所以，教師必須要以自身為榜樣，為學生賦予足夠的理解和信任以及關愛等。只有在情感層面，師生之間不斷加強交流，所構造出的教學氛圍，才更加的友善與活潑，師生間的關系也更加平等。

比如，教師在每次開始上英語課之前，師生之間應利用英語進行相互問好，不僅可以幫助學生快速的進入英語知識的學習氛圍當中，而且有助于師生間良好情感關系的建立。如師生之間在早上上課時，可以相互說，“good morning”，而在下課后，可以相互說，“goobye”。教師在對學生進行提問以及學生回答完畢時，教師的評價或總結等要對學生禮貌用語，如“sit down please”等，教師為教學需要要求學生幫忙時，應在開頭說，“Excuse me”，而在學生幫忙之后，教師則要說，“Thank you very much”。在教育過程中，如果教師自身犯了錯誤，應主動擔當并向學生說，“sorry”。教師在教學時，給學生充分的尊重，對學生的影響將非常大，而且能夠有效激發(fā)學生的興趣，促使學生學會講文明懂禮貌，與教師之間的情感聯(lián)系更為緊密，進而能夠有效踐行立德樹人的教育理念。同時，在課堂教學當中，教師要鼓勵學生全程使用英語進行交流，對于無法掌握的語法和單詞等，師生和生生之間可以相互探討，以強化學生使用英語的意識，也能加深師生和生生間的情感聯(lián)系。教師要充分發(fā)揮牽頭和引導作用，及時糾正學生英語語言表達過程中出現(xiàn)的各類問題，促使教學活動有序開展。

3.營造英語教學的和諧氛圍以培養(yǎng)學生優(yōu)良品德

教師在開展小學英語的日常教學時，應注重將立德樹人教育逐步融入到教學活動的各個環(huán)節(jié)當中，并鼓勵學生全身心的參與課堂學習，在學習中獲得更加深刻的感悟。在此情況下，學生的身心及情感等均能夠積極的參與到教學活動當中。為實現(xiàn)這一目的，教師應著力為學生營造出和諧的英語知識的學習氛圍，幫助學生快速進入英語知識學習狀態(tài)，學生在此情況下對于優(yōu)良品德的理解和接受程度會顯著提升，對于其個人成長發(fā)展非常有利。在此過程中，教師要充分結合學生實際，尋找到有效的營造氛圍和培養(yǎng)學生優(yōu)良品格的切入點，促使教學實效不斷提升。

小學生的年齡相對較小，大都較為貪玩，很多時候在上課鈴響之后，依舊“樂不思蜀”，陸陸續(xù)續(xù)的往教室里跑，也不考慮教師此時的情緒，而是直接向自己座位的方向走去。為解決這一問題，教師在課堂教學時，應教育學生要嚴格遵守課堂紀律，尊敬自己的師長，如果出現(xiàn)上課遲到情況，則在進入教室之前，要在教室門口先向教師敬禮，然后使用英語進行表達，如“I'm sorry，I'm late，May I come in？”。通過該種方式，學生可以表達其對教師的尊重，并征求教師是否允許自己進入教室的意見，無形之中形成尊重師長、尊重他人的良好習慣。在教學過程中的一些小事，教師對其進行充分利用智慧，都能將立德樹人理念滲透其中，長此以往對學生良好品德習慣的培養(yǎng)非常有利，有助于其從中獲得更大的好處，對于其未來的成長發(fā)展也較為有利。對于教師來說，要密切觀察學生在此過程中的表現(xiàn)，合理的調整教育策略，營造出更為針對性的和諧的氛圍，以此對學生的優(yōu)良品德進行更好的培養(yǎng)。同時，教師要把握學生各個方面的特征，確保氛圍營造適宜合理有度，為學生積極參與英語知識學習和吸納其中蘊藏的德育教育元素，不斷提升各自素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

總而言之，基于立德樹人理念，開展小學英語學科教學，要求教師應將其視為一項長期系統(tǒng)性的教育工程，要在教學時注重方式方法，無形之中對學生學習和成長帶來積極的影響，促使學生在英語知識學習的過程當中逐漸形成良好的道德品質。教師應對新時期開展小學英語教學的要求進行充分把握，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)當中，深入貫徹立德樹人的教育理念，不斷改進創(chuàng)新教學方法，以對學生的思想道德等產生積極影響，更好的取得預期的育人效果。

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