小學數學課堂教學效率提升的策略

何超瑩

【摘要】數學作為一門重要的基礎性科目，教師在進行數學教學過程中需要遵循教育的規律，不斷探索教學方法，堅持把學生為主體地位，將課堂還給學生，提高教學質量，為我國培養全方面的人才奠定堅實的基礎，同時促進數學教學方法，提升數學教學策略。本文研究探討了小學數學課堂教學效率提升的途徑和策略。

【關鍵詞】小學數學;教學效率;提升策略

小學階段是學生進行數學學習的基礎階段，此階段對學生下一階段的數學學習至關重要，小學階段培養好學生的數學思維能力，能使學生終生受益。提高學生的數學思維能力可以促進學生的數學思維習慣的養成。因此，小學數學的課堂教學效率非常重要，在教學中要增強學生的學習積極性，以此來活躍課堂氛圍，對提高課堂的效率有著重要的作用，值得數學教師進行探討和研究。

一、建立學習小組，加強思維交流

學習小組的搭建可以提高課堂的教學效率，對學生的互動大有裨益。學習小組的建立與開展利于學生的個性發展，可以給予學生足夠的空間和時間進行思考表達，拓展自身對數學問題的思考，促進了課堂效率，有效地激發學生的學習興趣及完成教學目標。因此，教師在小組中要不斷加強與學生的交流與互動，讓學生在互相交流中，掌握一定的數學知識，分享數學思考方式和計算技巧，共同提升學生的數學學習素養。在小組的建立上，一方面教師需要嚴格遵循適當的原則。小組的組成人數需合理，不宜過多，以便影響每個小組成員的學習和討論熱情;更不宜過于稀少，否則無法實現各種思維、各個方法的交流與碰撞，每個小組的人數以3-5人最佳。另一方面，每個小組的知識水平、數學學習能力更不宜太過平均，太過平均不利于組員的學習成績和學習能力，更不利于教學目標。教師需要按照學生的了解進行合理分組，實現以先進帶后進，促進學習的平均化，實現教學目標的整體提升，不斷優化小組的管理，達到整體間的最大效益。小學數學教師在進行小組的組建和分配后，要求不同的興趣小組要制定獨特的學習計劃，每個學生參與的小組都具備其普遍性，數學教師需要把握這種普遍性進行集體的指導和教學，要利用問題來作具體分析，有針對性地幫助小組進行提高和進步。同時，教師需以充分的耐心去傾聽小組成員的觀點，不可歧視學生的觀點，對學生提出不同的觀點要鼓勵，保留其意見。在充分尊重學生的前提下進行方法和觀點的指導，不可偏心優秀學生，而應一視同仁，對每一個學生進行引導和鼓勵，將每個學生的主體地位和數學思維能力的發展作為小組教學工作的重中之重，學生的主體地位得到了充分的尊重，那么學生的學習積極性必然大大提高，小組的學習效率也會逐步提升，達到預期的教學效果。

二、創建生活情境，加深學生印象

數學科目，本身與學生的日常生活息息相關，與學生的學習和生活都有極大的關聯性，這就促使在數學課堂上構建生活情境的可行性，生活情境的課堂教學必將取得較大的教學成果。第一，生活情境的創建能有效地促進學生對數學知識的理解，加深學生對數學知識的印象，對提高學生學習效率大有裨益。第二，生活情境對活躍課堂氣氛具備一定的積極作用，情境教學的引入改變了以往的“填鴨式”枯燥的教學，使課堂教學具備了一定的趣味性，提高了學生的課堂參與度和關注度，從而促進了課堂的教學效率。最重要的一點是，生活情境的創建能使學生養成聯系生活思考數學的習慣，促進數學思維的深度化，將數學帶入生活，將生活引入數學，使學生隨時隨地地進行思考，讓學生受益終身。例如，在《確定位置》一節的學習中，進行生活情境的引入有利于加深內容的理解，使數學學習在日常生活中有所幫助。因此，教師在課堂上進行情境的創建需要做到如下兩方面：一方面，利用一定的教學工具使情境創建更加逼真，更加生動，更加生活化，可使用多媒體技術進行圖片、視頻的呈現，讓信息電子技術為生活化情境的搭建作出貢獻。教師熟練地運用多媒體技術實現生活化的教學，生動形象地展示相關的數學問題，達到了利用信息技術引入到現實的生活情境。例如，在學習小學五年級下冊北師大版數學教材的《長方體》一節時，教師可利用多媒體技術進行物體圖片的放映，將生活中的長方形物體通過圖片展現出來，促進學生對長方體的觀察和理解。另一方面，在進行數學問題的講解上可適當引入生活現象。例如，在學習《數據的表示與分析》一課時，教師可利用生活中天氣變化的情況，如氣溫的變化，來教導學生進行平均數的概念理解，同時傳授相關方面的知識及運算方法。教學中，通過引入生活中的現象和實例來促進學生的理解，很好地提高了課堂的教學效率。

三、組織游戲競賽，活躍課堂氛圍

游戲和競賽在課堂教學上能充分激發學生的好勝心，能活躍課堂的氛圍。在日常教學過程中，教師通過數學游戲活動，能有效地激發課堂的活力，使學生積極地參與并融入到課堂中，在游戲的過程中學習知識、吸收知識，從而達到教學目的，提高教學效率。例如，在學習小學五年級下冊北師大版教材的《分數除法》一節時，教師可以組織學生在課堂上進行分數除法的運算競賽，讓學生在競賽中提高自己的分數除法運算能力，同時加強團隊的合作能力，促進學生的全面發展。學生在競賽中不斷思考，計算能力和思維能力得到進一步的增強，從而大大提高了數學課堂的效率。

綜上所述，現在的數學教學中，教學方法的科學性和學生學習的興趣決定了教學效率的優劣和學習效果。因此，在小學的數學課堂上，教師可以組織學生建立學習小組，促進學生之間的交流和溝通，創建一定的生活情境，將學生引入課堂，設置一定的游戲競賽，把握好課堂氛圍，實現課堂的教學目標，從而提高小學數學課堂教學效率。

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