日記速寫在高考繪畫中的訓練與應用

梁偉瑜

【摘要】日記式的繪畫對于學生學美術的來說更是重要的一課，速寫的價值是在于實踐與堅持。日記速寫范圍很廣泛，包括人物、場景道具、風景建筑等。通過日記記錄的方式觀察、概括與量化等方式，對于提高高中速寫基礎課有很好的示范和引領作用，從而提高個人速寫能力和素質。基于此，本文對日記速寫在高考繪畫中的訓練與應用進行了探討。

【關鍵詞】日記;高考速寫;觀察;訓練;應用

速寫是一門繪畫學問，很多的繪畫大師都是從小畫到大畫，都是由每一張草圖演變曠世名作。學習速寫就是提高手腦并用以及對景物的主觀認識成果。近年來單一的高考應試，使得速寫模式化，通過成背、默方式學習速寫硬生生地把畫人，默寫人物組合等等形式法。速寫不局限于應試，通過長期的積累對生活中記錄，由于時間的局限使得速寫沒法做過多的畫面效果，也無法像長期作業(yè)完美，這恰恰促成了這種“即興”畫面更有戲劇化、生活化的特點，簡單而活潑的表達使它成為最具天然淳樸的一種藝術形式。日記圍繞在我們每天身邊的事物，通過發(fā)現、體驗與感悟，可以把繪畫用日記的方式記錄，記錄點滴在紙上，實現技術訓練逐漸向專業(yè)表達的轉化，這是使速寫得以升華的有效方式，也是引導學生從被動的臨摹觀察到自我的觀察能主觀思考最后達到高考速寫的提升的重要途徑。

一、豐富多樣的日記速寫

第一，多樣的日記速寫題材。日記速寫圍繞主題很多，有生活類、風景類、人物類、場景類別等。為了便于學習對速寫按照主觀性，進行分階段、有目標的訓練，先可以從簡單的開始。（1）靜物道具：如生活用品、工業(yè)機器等。（2）場景類：就是把一些小事物等廣泛如市場、街道、角落等，集中一小部分來練習，漸漸地擴大場景類型的范圍提高日記速寫范圍。（3）風景建筑：城中村改造、歷史遺跡等。（4）人物類：人物類型有許多可畫，可以人物的各種動作姿勢（聊天、跑步、打籃球等等）。這樣的畫面能夠有效訓練把握人物動態(tài)，對于高考寫生人物有極大幫助，這種類型也是很多速寫愛好者所喜愛的日記速寫的類型。采用不同類型的速寫日記進行，如人物肖像、風景建筑或場景速寫等等。

第二，日記速寫的工具表現。速寫的作品可以無時無刻進行創(chuàng)作，為了能夠隨時隨地就能用了，速寫的工具是攜帶方便放在身邊隨時能夠創(chuàng)作。對于工具最簡潔的就是一只簽字筆、鋼筆最為常見，有些畫家大師們因個人愛好習慣，有些會帶一些簡易毛筆、油性筆之類等工具，像中國畫家吳冠中先生就是長期帶著油性筆在水鄉(xiāng)進行寫生創(chuàng)作。工具攜帶便捷對于日記速寫創(chuàng)作尤為重要。我在跟高一的學生說我們時刻都不能缺乏發(fā)現美的眼睛，拿起工具來畫就可以，如在運動場上觀察寫生，對于一些跑步或聊天的人物場景，我們就用最便捷的簽字筆、圓珠筆等便捷的工具隨手拿來一畫，以迅速把握畫面的大框架，把握精彩瞬間謂之方便。工具的便捷使后面的創(chuàng)作提供依據，也為高考美術的速寫提供大量的資源的積累。

二、日記速寫的訓練與應用

速寫是簡便、概括的繪畫表現科目，要突破技法層面，以概括簡練手法能起到提升速寫把握形體動態(tài)為主體，并增強速寫與生活周圍景物之間的聯系。把握日記式速寫的方法有以下幾點。

1.觀察與感受

我們通常把看到的就直接畫下來，畫完觀察和自己理想不一樣，我們的畫面感受的積累不夠，通過這樣的“錯誤”，給學生興趣一盆冷水。對于這樣情況，我們可以改畫或者示范的方式，讓學生看老師的觀察和自己的有什么不一樣，通過對學生的畫面分析講解畫面的不足在哪里，提高學生的分析，如何改，示范來引導，學生自問：“為什么老師畫的同樣景物，我畫的那么生硬難看，而老師的畫的那么自然和諧？”通過提高自己的分析、理解、觀察、總結方式來給予自己答案。從個例可以分析視覺接收的信息是有限的，而繪畫用視覺來觀察，要用感受體現出“所不見”，用有限的“畫中”體現出不盡的“畫外”才是繪畫的精妙之處。

2.概括與量化

日記速寫都要以一種簡練方式來概括畫面完整。以點帶線、以線帶面方式快速記錄畫面，以整體的概括來表達日記速寫畫的以面概全。通過帶動學生用理解、分析、嘗試的方式，去提高學生對日記速寫興趣和愛好。克萊夫·貝爾說過，“沒有簡化，藝術不可能存在，因為藝術家創(chuàng)造的是‘有意味的形式，只有簡化才把有意味的東西從大量無意味的東西中抽取出來。”概括的速寫形式能看出學生對事物的理解和感受，從而提高學生的思想理解能力的提高。把興趣愛好歸還給學生，讓學生自主對自己的愛好方向出發(fā)，提高學科的理解和興趣。

對學科的理解遠遠不及量化的提高，高中生對于理解能力還是有的，但是缺乏量化的，那么意味著速寫的能力還是遠遠不夠，必須通過量化，增加自己的量，無論是看到一群人或是風景，還是一棵樹都會忍不住地想把它在自己的本子上。天津美院于小冬教授就是每天都堅持把速寫放在第一位，看到美好的事物就要把它畫一畫，幾十年下來，日記式的速寫集作都已經高不可攀。這就是量化的體現，通過量化，能把自己的能力提升，把自己的觀察能力提高，也正此數量提高了我們的藝術水平是必然提高了。

3.默寫與練習

大量的速寫會增加對大腦的記憶，也就為日后的默寫提供大量的素材，高中美術速寫科目有一大部分是默寫的對人物形體的把握也是非常嚴格，對于我們高一高二的速寫通過日記速寫堅持畫，對高三速寫科目會有一定的幫助。不管是風景畫還是人物形態(tài)等，默寫與想象是脫離不了寫生帶來的，也是一個繪畫者應具備的非常重要的能力。日記速寫就是對每天的事物的繪畫的堅持，身邊的事物儲存的記憶得以發(fā)揮，才會有無窮的想象空間。

速寫要真正得到提高，就不能以技能訓練為目標，加強日記式的速寫寫生是高考前必要訓練。速寫題材在日記形式上也有利于增強學習的系統(tǒng)性、研究性，使日記式速寫學有所用，在高一高二的基礎形體的理解分析畫法還有很大提高。在高三的應試訓練中，日記式速寫對幫助個人觀察、分析、概括、強化重點等的理解，通過速寫日記實現技術性訓練逐漸向專業(yè)表達的轉化，引導學生從自律到自覺最終達到藝術高度。

參考文獻：

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