初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析

吳東生

摘? 要：近年來，我國(guó)教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，同時(shí)也給所有教師帶來了更多新的挑戰(zhàn)。就初中班主任來說，為了能夠在更大程度上提升班級(jí)的管理效率，初中班主任必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，采取更多合理有效的措施，在不斷的管理實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中班主任管理工作中還存在一定的問題，一定程度上影響了初中教學(xué)管理活動(dòng)的順利開展。基于此，本文針對(duì)初中班主任管理中常見的問題進(jìn)行分析，并且結(jié)合多年的管理經(jīng)驗(yàn)提出一些改進(jìn)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供有力的參考意見。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;常見問題;改進(jìn)策略;探析

【中圖分類號(hào)】G635.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）09-0167-02

Analysis of common problems and improvement strategies in the management of junior high school class teachers

WU Dongsheng? （Liulin junior middle school，Zhuoni County，Gannan Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】In recent years，it has brought great challenges to the development of all teachers in our country. For junior high school class teachers，in order to improve the efficiency of class management to a greater extent，junior high school head teachers must change the traditional management concept，take more reasonable and effective measures，and sum up experience in the continuous management practice. The survey found that there are still some problems in the management of junior high school head teachers，which affect the smooth development of junior high school teaching management activities to a certain extent. Based on this，this paper analyzes the common problems in the management of junior high school head teachers，and puts forward some improvement strategies combined with years of management experience，hoping to provide powerful reference for relevant educators.

【Keywords】Junior high school head teacher;Management;Common problems;Improvement strategy;Analysis

在初中教學(xué)中，班主任和學(xué)生的接觸是最多的，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都有很大的推動(dòng)作用。由此可見，初中班主任承擔(dān)了非常重大的責(zé)任與使命，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展積極采取各種有效的教學(xué)措施來提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。眾所周知，初中階段是學(xué)生形成正確三觀的關(guān)鍵時(shí)期，如果初中班主任對(duì)學(xué)生的所作所為不加以有效管理的話，就很有可能會(huì)引發(fā)不同程度的問題。因此，初中班主任必須要認(rèn)識(shí)到有效、科學(xué)的管理能夠在很大程度上保證班級(jí)工作的順利開展，幫助師生都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作中存在的問題，促使初中班主任及時(shí)采取有效的解決措施，這樣才能在更大程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.當(dāng)前初中班主任管理中常見的問題

（1）班主任沒有及時(shí)更新管理觀念。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，無論是學(xué)科教師還是班主任都應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，以滿足新時(shí)代學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，促使班主任形成更加先進(jìn)的教育思想，提升初中班級(jí)管理的效率。如果初中班主任仍然傾向于傳統(tǒng)的教育理念來約束新時(shí)代的初中生，不僅會(huì)使得初中生不愿聽從班主任的指揮，還會(huì)導(dǎo)致初中生對(duì)班主任產(chǎn)生一定的反感心理，質(zhì)疑班主任的管理能力，這非常不利于初中生的身心健康成長(zhǎng)。另外，初中班主任必須要轉(zhuǎn)變管理思想，不戴“有色眼鏡”，以初中生的成績(jī)來評(píng)定其品行等管理思想非常不可取，很有可能會(huì)對(duì)初中生造成不必要的無形傷害。

（2）學(xué)生自主能力低。眾所周知，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，在教育教學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用很大程度上提升了教學(xué)的效果。但是，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，也給初中班主任帶來一定的管理制約因素。在信息化的時(shí)代，初中生的學(xué)習(xí)和生活不再傳統(tǒng)單一，電子游戲、影視劇等無時(shí)無刻都在吸引著初中生。而且由于初中生的年齡、思想和心智都比較早熟，很難保證初中生會(huì)按照教師的要求去學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查，初中生的叛逆心理較強(qiáng)，如果班主任一味地讓初中生該干什么、不該干什么，很容易導(dǎo)致初中生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，初中生的自主能力對(duì)班主任的管理工作有一定的影響，班主任必須要采取有效的管理措施，減少學(xué)生的叛逆心理，引導(dǎo)學(xué)生自主約束自己，以免給其他同學(xué)帶來不好的影響。

（3）管理方式不夠科學(xué)。毋庸置疑，科學(xué)、合理的管理方法能夠在很大程度上保證初中班主任順利開展管理工作。然而，由于各方面因素的影響，很多初中班主任在班級(jí)管理工作中的方式缺乏科學(xué)性。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用，可以說是初中生的第一監(jiān)護(hù)人。因此，初中班主任必須要充分認(rèn)識(shí)到管理和教育學(xué)生是自己的責(zé)任，透徹研究對(duì)現(xiàn)代初中生的管理方式，針對(duì)不同的問題應(yīng)當(dāng)采取不同的解決方法，另外，初中班主任應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異性，尊重學(xué)生之間的差異性，妥善解決不同層次的問題，才能更有效保證初中班主任的管理工作的可行性、科學(xué)性。但是，當(dāng)前很多初中班主任對(duì)不同的問題都用一樣的方法去解決，不利于真正的解決問題。

2.改進(jìn)初中班主任管理工作的有效性策略

（1）班主任主動(dòng)更新管理觀念。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，班主任是班級(jí)的主導(dǎo)者，很多初中生對(duì)班主任都有一定的畏懼心理。針對(duì)這種情況，初中班主任應(yīng)該要想辦法改變當(dāng)前教學(xué)狀況，主動(dòng)更新管理觀念，主動(dòng)獲取適合當(dāng)代學(xué)生的管理觀念。不可否認(rèn)，當(dāng)初中班主任主動(dòng)去獲取新時(shí)代的管理理念的時(shí)候，不僅能夠有效增強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，還能體現(xiàn)班主任的工作態(tài)度，推動(dòng)了班級(jí)管理工作的順利開展。因此，初中班主任要樹立認(rèn)真工作的態(tài)度，借助信息化時(shí)代帶來的優(yōu)勢(shì)及時(shí)、主動(dòng)去更新管理觀念，盡可能和學(xué)生共同搭建良好的溝通橋梁，減少學(xué)生對(duì)班主任的畏懼心理，從而在班主任的指導(dǎo)下形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（2）采取有效的措施，提升學(xué)生的自主管理能力。初中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力和判斷能力，但是由于生理等多種因素的影響，初中生很容易對(duì)不喜歡的事物產(chǎn)生叛逆心理。如果初中班主任不采取科學(xué)有效的措施，就有可能引發(fā)更加嚴(yán)重的問題。但是，初中生的自主管理能力較低，班主任應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，注重提升學(xué)生的自主管理能力，耐心引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足之處，并且及時(shí)改正錯(cuò)誤。初中班主任盡可能不要用強(qiáng)硬的語(yǔ)氣去指責(zé)學(xué)生，以免造成更加不好的影響。此外，初中班主任應(yīng)當(dāng)在正確理念的倡導(dǎo)下了解情況，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。

例如，如果有學(xué)生在課堂上睡覺，班主任一看見就指責(zé)學(xué)生不應(yīng)該在上課的時(shí)候睡覺，就很有可能引發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的反感。這個(gè)時(shí)候，班主任就可以在下課的時(shí)候找這位學(xué)生，詢問學(xué)生睡覺的原因，如果學(xué)生有難言之隱，可以找家長(zhǎng)適當(dāng)了解。在此基礎(chǔ)上，班主任再進(jìn)行針對(duì)性的耐心引導(dǎo)，才能保證學(xué)生認(rèn)真聽取班主任的指導(dǎo)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。

（3）完善、更新管理方式。初中班主任再開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況來選擇更合適的管理方法，站在初中生的角度去分析問題的發(fā)生原因，給予初中生更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以免初中生在面對(duì)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候產(chǎn)生逆反心理。另外，初中班主任要尊重初中生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)，加強(qiáng)與班上學(xué)生的溝通交流。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)，才能在更大程度上保證師生之間和諧的關(guān)系，促進(jìn)班主任更好的幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)或者生活上可能會(huì)遇到的問題，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和肯定中成長(zhǎng)，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。還有一點(diǎn)很重要的是，初中班主任在班級(jí)管理過程中必須要做到公平公正，平等對(duì)待班上的每一位學(xué)生，真正做好班主任的管理工作。

（4）了解學(xué)生個(gè)性，積極與學(xué)生溝通交流。初中班主任承擔(dān)了關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)狀況的重大責(zé)任，班主任應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)師生之間地交流，充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供個(gè)性化的引導(dǎo)工作。初中生的叛逆心較強(qiáng)，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)：第一，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班主任要主動(dòng)積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過交流來感知學(xué)生的性格;當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題或其他問題的時(shí)候，及時(shí)給予學(xué)生幫助，才能在更大程度上促使學(xué)生接受班主任對(duì)自己的教育，進(jìn)而加強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的決心。第二，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候不要局限在枯燥的話題，盡可能從學(xué)生的興趣入手來進(jìn)行溝通，切實(shí)從談話中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心的了解;在此基礎(chǔ)上，班主任才能更加有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生地心理狀況來制定相應(yīng)地管理制度，提高班級(jí)管理的效率。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前初中班主任管理工作中還存在一定的問題，班主任應(yīng)該及時(shí)更新自身的管理觀念，優(yōu)化班級(jí)管理工作。因此，初中班主任可以借助信息化時(shí)代帶來的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自身的管理能力，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，為學(xué)生提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)，在更大程度上提升初中班主任管理工作的效率。

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