“班級之星”在班級管理中的應用

朱雪峰

摘要：“班級之星”落實到班級管理中可以為學生營造良好的學習環境，讓學生在更被認可、得到尊重的教育空間中成長，可以明顯地改善班主任和學生之間的溝通與交流，讓傳統班級中管理與被管理之間的關系轉變為班級內相互協作的關系。本文介紹了“班級之星”應用于班級管理中的教育意義;討論了“班級之星”應用于班級管理中的教育策略，為班主任將“班級之星”應用于班級管理中嘗試提供參考。

關鍵詞：班級之星;班級管理;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-402

引言：就學生而言，除了家庭生活以外，最重要的就是日常學校生活，所以學校對學生的管理就顯得尤為重要。在教育組織中班級管理是核心，班主任就擔負著這份沉甸甸的職責。小學生由于剛剛步入學齡期且年齡跨度大，傳統的班級管理模式的效果并不佳?！鞍嗉壷恰甭鋵嵉桨嗉壒芾淼膰L試在教育改革中應運而生?！鞍嗉壷恰睉糜诎嗉壒芾碇邢鄬τ趧傂怨芾恚⒅貙W生被尊重的需要，主張和諧相處，民主管理，調動學生自我管理動力，同時也能夠激勵學生在集體中奮勇爭先?！鞍嗉壷恰睉糜诎嗉壒芾碇羞m合小學生日益成熟的自我感受，可以讓班主任消解在班級管理中的負面情緒，發揮學生自主能動性，更適應學生的個性發展需求與心理健康需要。

一、“班級之星”應用于班級管理中的教育意義

班主任在小學生中間開展“班級之星”應用于班級管理中班級，可以在班級內打造出共商共建、民主和諧的教育場景。“班級之星”應用于班級管理中體現了處理學生管理使用民主管理，聽取學生想法，發揮學生積極性的作用。“班級之星”應用于班級管理中可以有效培養各方面學生素質。當讓“班級之星”應用于班級管理中并非自由放任學生自己成長，而是班主任在日常管理中在恰當時機開展指導，帶領學生實踐民主與自我管理，并在班級管理中融入現代的激勵理念。

例如，在安排值日時，班主任就能帶領學生在班級中開展討論，向學生介紹如何就一項具體議程展開會議，如何設置議題，會議前如何準備材料、收集意見，如何形成決議，如何評定學生在值日過程中的表現。這類有益的組織管理鍛煉，有助于學生形成獨立思考能力、理解“班級之星”應用于班級管理中是為了讓班級很好的運行，培養學生的責任意識，同時在學生意見充分表達的管理氛圍，學生更容易遵守制定的規則，形成和諧融洽的班級關系。

二、“班級之星”應用于班級管理中的教育策略

1、尊重學生自主管理需要

班主任在“班級之星”應用于班級管理中需要多關注學生被尊重和被信任的需要。同時還，要充分考慮不同學生之間的特點，注重學生的個性化發展需要。由于，小學階段學生正處于青春期前期，都渴望讓老師和同學的認可自己，所以班主任可以通過“班級之星”應用于班級管理中為學生提供證明自己的機會，讓學生在自我管理的機制中展現自己的能力，感受到被信任被激勵。為不同學生提供不同的參與管理得到認可的機會，發揮每個同學的有點和長處。所以班主任在班級“班級之星”應用于班級管理中，需要積極嘗試自主管理和民主管理方式。

例如，每學期班級都會推選“班級管理之星”，“班級管理之星”的設置與選舉問題上教師可以讓學生自主討論，在集中意見后在確定。在實踐中，“班級管理之星”的設置上把決策權交給學生，學生往往會提出既符合學生時代特點又體現各自不同優勢的干部設置。具體地來說，學生會 “班級管理之星” 中設立專項“最強大腦”、“班級代言人”、“黑板報大師”、“游戲召集人”等豐富多樣的“班級管理之星”設置，讓不同的學生在自己擅長的領域都發揮出自己的作用，同時也為學生提供了鍛煉組織管理能力，演講表達能力和人際溝通能力等學生成長所需要的必要能力。

2、建立師生共同成長體，設立靈活獎勵制度

班級是班主任與學生一起成長的組織，班主任應當與學生在“班級之星”應用于班級管理中機制下嘗試建立成長共同體。同時，班主任運用“班級之星”應用于班級管理中需要設立設立靈活的獎勵機制。不只憑借學生成績評判學生，而是綜合看待學生閃光點，注重挖掘學生平時優點、以及平時良好表現。在獎勵方式上，除了口頭表揚外，還可以運用物質獎勵、學生贈言和教師評語等方式。在評優的方面也應當設置更多評優項目，讓更多學生得到認可和鼓勵。

例如，每個學期可以開展最美孝心學生，最美勞動者，最快進步者，最佳宣傳員，最佳運動員等等獎勵。用多角度的視角評價學生，讓處在青春期的學生都能找到自己的優點，找到自己的發展方向。讓更多學習成績未必最佳的學生也能形成自信心，樹立起人生發展目標。

3、利用心理支持幫助學生，發揮家校聯合作用

班主任在開展“班級之星”應用于班級管理中中，需要掌握一定的心理支持技能，合理運用心理健康知識幫助學生化解不良情緒也是班主任成功落實“班級之星”應用于班級管理中的思想的關鍵方面。班主任需要日常教學中善于觀察學生心理變化，及時為學生解答成長中的煩惱，這樣才能更好的與學生溝通和交流。

加強家校聯合體，增多與家長的溝通，家庭教育是班級能夠順利實施“班級之星”應用于班級管理中的條件之一。學校和班主任應當與家長建立機制化的溝通渠道。班主任與家長互動，讓家長了解學生在校表現，鼓勵家長在家庭也能開展尊重學生的管理，不強加家長的教育理念。

結束語

小學班主任合理運用“班級之星”應用于班級管理中模式，可以明顯降低減學生抵觸教育的情緒，改善師生關系。同時，豐富的獎項設置支持各類學生尋找適合自己的發展方向，將自己的與眾不同和一技之長發揮出來為集體、為團隊貢獻自己的能力。教師需要持續堅持設置獎項的初衷，構建和諧、多樣的教育情境，支持學生健康成長。班主任必須定期增強自己的各項管理技能和心理交流技能，充分體現現代教育改革理念在班級管理中的作用。

參考文獻

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