一言一語總關情，一點一滴見初心

樓曉萍

【摘要】幼兒園是啟蒙教育的關鍵時期，幼兒園管理一直也是家長和社會重點關注的問題。教師在為幼兒創建舒適安全的成長和學習環境的同時，還需關注幼兒園中的安全問題，從趣味性和實用性出發做好幼兒園的管理教育工作。在管理工作中，教師應及時根據問題做出相應的措施，從一點一滴、一言一行中體現教育工作者的人文關懷。

【關鍵詞】幼兒園管理;自主管理;安全教育;習慣培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-296

現代著名教育家陶行知先生曾經說過，幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長。因此幼兒的教育與安全管理問題是教育者們必須重視的問題。教師們在管理工作中首先關注的是教師自身的示范作用，良好的模范作用能夠使幼兒成長如同秧苗得到陽光般健康快樂;其次是推動幼兒自主學習與自主管理能力的培養，幼兒在啟蒙階段形成的習慣會極大程度上影響其一生;最后幼兒園與家庭進行合作，在幼兒心中播種下安全成長的種子。接下來筆者將結合具體幼兒管理案例談談幾點思考。

一、“播下一個行動，收獲一種習慣”

幼兒園的孩子正處于吸收一切外界事物的階段，充滿著強大的好奇心與行動。他們喜歡模仿教師和其他兒童的行為，因此教師必須從自己出發，管理好自身的一言一行，在潛移默化的教學中幫助幼兒培養良好的學習與生活習慣。另外，幼兒此時還缺乏對事物的是非分辨能力，教師在示范中對每一件事情加以詳細地解說，幫助幼兒理解是非對錯以及原因，滿足他們的好奇心和行動力，讓幼兒更積極地接受和加入幼兒園的管理工作中。

幼兒具有很強的“逆反”心理，教師應避免與幼兒起沖突，多采用表揚鼓勵的方式來管理幼兒的行為習慣。例如“上下樓梯靠右行”“不亂丟垃圾”“關心愛護同學”等都是幼兒園中的公約明規。有的孩子會因為“好玩”“受到教唆”等原因對規定“明知故犯”。教師在加強幼兒道德管理學習的同時，可以為學生解釋“上下樓梯靠右行”可以讓每個人的通行更加快速且便利，而且能夠很大程度上減少發生危險的踩踏事故的概率。除此之外，教師也必須遵循上下教學樓梯靠右行的規定，積極地表揚遵守規定的孩子。

除了發揮教師的示范作用外，幼兒園可以配備專業完善的后勤管理工作人員和設備，爭取為幼兒打造從課前到課后安全舒適的環境，同時為教師提供更加便利的教學環境。

二、“播下一個習慣，收獲一種性格”

讓幼兒養成自我管理的習慣可以很大程度上促進幼兒園管理工作的高效開展，教師在教學活動中多關注幼兒自我管理的培養，推動幼兒在學習和生活主體意識的提高。習慣影響生活方式，生活鍛煉著性格，自我管理與學習是人在成長階段不斷培養與追求的能力。教師可以通過安排作業、勞動、游戲等鍛煉幼兒的自我約束能力，以此培養幼兒的良好學生與生活習慣，從而達到改善幼兒園管理狀況和提高幼兒對自我認同感與集體歸屬感的目的。

例如，用繪畫的方式記錄自己的一天。幼兒階段識字不多，卻是對圖像最感興趣的時期，教師可以安排學生用繪畫畫出自己一天中最開心或者最難忘的事情，以此來記錄生活中的點點滴滴，幫助幼兒表達自我、建立自信和提高自身的觀察能力。最重要的便是讓幼兒能夠進行反思，回憶一天中的快樂、“調皮”，甚至是一些違反規定的事情，他們可能會為之羞愧，甚至可以“改過自新”，積極配合老師們的管理工作。在記錄自己生活的同時，幼兒對時間觀念會有一定的認識，教師在此基礎上發展幼兒對自己未來時間的規劃，推動自主管理和良好習慣的培養，爭取做自己生活的小主人。

總之，好習慣的養成不僅能推動幼兒積極性格的養成，另外在幼兒園管理工作的效率提高方面也有重要的幫助。對于幼兒自我管理的的培養應成為教學內容的一部分。

三、“播下”安全教育，“收獲”家園和諧

幼兒園管理工作的最終目的是營造良好的成長學習氛圍，另外最重要的是能夠保證幼兒的安全。幼兒園工作中，安全管理是十分重要的一部分。當前不少幼兒園的安全管理工作中漏洞百出，頻頻發生事故，讓家長和社會都“提心吊膽”。做好幼兒園安全管理工作首先離不開安全管理制度的完善，其次便是對幼兒園中的設施設備進行定期檢查，最后便是對幼兒的安全教育教學工作。幼兒正是懵懂且好奇的階段，但是對外界又缺乏保護自我的意識，極容易受到傷害與陷入危險。為了幼兒的健康安全成長，幼兒園的安全管理工作刻不容緩。

例如，幼兒園首先可以成立相關的安全管理小組，對成員進行相關工作安排，并落實措施，提高各個崗位的安全工作責任感;其次是對幼兒園內的游樂設施進行定期的安全檢查，查看是否有松動之處、尖銳危險之處，另外還要排查活動室等幼兒活動場所，確保及時發現并解決安全隱患;最后是教師將安全教育融入日常教學中，如學唱安全歌、進行相關的游戲、觀看安全教育視頻等。務必從各個方面、細致入微地保證幼兒的安全學習與生活。除此之外，讓家長參與到安全管理中，共同構建一個安全成長環境，為孩子創建和諧家園。

安全教育是幼兒知識教育、心理教育等教育內容以外的一大重要部分，這不僅關系到幼兒園的管理工作情況，還關系到幼兒的成長基礎。為此幼兒園必須把安全教育放在一個突出的位置，時刻謹記安全第一。

總而言之，幼兒園的管理工作是為幼兒的成長排除不利條件，教師作為工作的主體也應包含關懷，完美出色的工作同時也離不開幼兒的配合和家長的協調。時刻關注幼兒行為習慣的培養，實現營造幼兒園良好學習成長氛圍和培養幼兒自我管理能力的雙贏。

參考文獻

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