讓家長成為學校教育的“合伙人”

摘要：因為客觀因素的制約，農村小學“家校共育”的實踐存在著許多問題。探索學校教育和家庭教育有效融合的措施與途徑，提高教師和家長的合作共建教育意識，形成教育合力，為學生創設健康發展的大空間。

關鍵詞：農村小學? 學校教育? 家庭教育? 相互關系 問題策略? 融合措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-148

教育，指的不僅是學校教育，家庭教育和社會教育也至關重要。對于小學生而言，家庭是生活的主陣地，學校是學習的主場所，要使教育達到預期目的，必須重視學校教育和家庭教育的有效融合。

一、學校教育和家庭教育的關系

學校教育通常意義上指的是教育者根據教育對象身心發展的規律，有計劃、目的地組織的教育，一般由受過專業師范教育的教師執行。家庭教育是所有教育的起點，指的是在一個家庭里，父母或年長的人對孩子進行有意識或無意識潛移默化教育和影響的一個過程。不管是家庭教育還是學校教育，出發點和目的都是希望孩子身心健康成長，養成良好的人格和行為習慣，擁有學習和適應生活的能力。學校教育起主導作用，家庭教育為學校教育奠定基礎。

二、學校教育和家庭教育未能實現有效融合的原因

（一）合作關系淡薄

學校里一部分教師基于傳統“師道尊嚴”觀念的影響，覺得家長只需聽從學校安排即可，或者擔心給予家長太多權利會使班級管理工作處于被動位置。從家庭方面來看，有些家長對教育的理解有誤，感覺孩子進了校園就是學校的責任，與己無關。合作意識的單薄讓家校工作開展舉步維艱。

（二）學校教育和家庭教育時間資源上的沖突

對于平日備課、授課、批改作業等工作量占據了教師大部分精力，班主任除教學工作外還要承擔班級的管理工作，工作量大。很多任課教師覺得管理班級工作是費力不討好的事，也不會投入過多的精力去開展。新教師基本上缺乏管理經驗，還得花很多時間在教學工作上。總而言之教師的時間資源有限。而家長的時間資源同樣有限，許多家長的工作時間是固定制的，缺乏彈性，難以抽出時間參與學校教育。導致家長與教師對家校合作心有余而力不足，難以達到良好的效果。

（三）家校合作模式缺乏創新意識

家校合作的模式單一，無非是打電話、發微信、開家長會這幾種。交流內容多是跟學生學業情況有關。特別開家長會，孩子學習成績差的家長不愿意到場，因為自己好不容易騰出時間，興致勃勃地去參加家長會，結果聽到的盡是老師的批評。單一的合作模式把家長的合作熱情消磨殆盡。

三、學校教育和家庭教育有效融合的措施

（1）豐富家校合作方式，促進家校合作發展

1.恢復家訪傳統

走進學生原生家庭，和家長面對面溝通，更深入了解學生的成長環境。正所謂家家都有一本難念的經，農村地區經濟、文化相對落后，很多家長要面臨著各種生存壓力。走進學生家庭，全面了解孩子，教師會更設身處地理解家長，家長也會更信任老師，在溝通中全面了解孩子能力、性格、愛好，改變家教誤區。

2.利用現代信息技術，豐富溝通平臺功能

多數班級都建立了QQ群、微信群，但作用僅停留在發布通知和簡單的交流，缺乏深層次的交流，教師和家長可利用可利用這些現代通信，現代化交流平臺發布班級活動簡報、學校大型主題活動、好的教育經驗和方法、教育困惑等，使家校溝通更有深度。

3.讓家長走進學校，為了解學生在校生活提供窗口

可定期設置家長開放日、家校聯誼會、研學活動等讓家長走進學校，也可組織家長參與學校大型慶典活動、藝術節、讀書月等活動，讓家長了解學校辦學特色。家長資源是學校最為豐富的校外教育資源，讓家長代表走進學校、走進課堂，近距離與老師接觸，了解孩子在校學習生活狀態，建立家校良性互動。

（二）提高雙方認識，更新傳統觀念

1.家校雙方認準彼此定位，厘清責任界限

傳統認知里教師處于教育的主導地位，家長們負責配合，不少家長沒有意識到自己也是教育者，家庭教育應和學校教育處于平等的地位。家校合作在農村學校的開展常常缺乏統一的安排規劃，家校合作的模式及效果，基本上由教師來權衡評估。學校可舉辦教師講座、家長講座，宣傳家校合作教育理念，轉變教師和家長傳統認識，給教師和家長專業的觀念引領。教師不越界教育，剝奪家庭教育的作用。彼此認準定位，不越位，各司其職，形成合力。

2.突出立德樹人，教師注意言行

“桃李不言，下自成蹊。”但有一部分教師不懂得換位思考。當孩子犯錯而家長的處理結果令人失望時，教師常常首先做的是只會指責家長而不會將心比心，悉心溝通。因此，作為教師要懂得以德服人。考慮到不同家長的個體差異，注意溝通方式及細節。總之，家校是合作伙伴，教師在溝通時要注意自己言行，重視家長的溝通感受。

3.加大家教指導力度

家庭是人生的第一所學校，要使學校教育和家庭教育更有效配合起來，家長需要專業的引領。學校開辦家長學校，利用線上觀看視頻課、線下名師講座，推動家長系統學習家庭建設和家庭教育的基本知識和科學方法，提高家長的個人修養，提升家庭教育品質;定期要舉辦形式多樣的家長論壇，讓不同家庭暢所欲言，家長們互相交流家庭教育的成功經驗，取長補短。

綜上所述，學校教育和家庭教育有效融合任重道遠。教育是一項貫穿人一生的，對人產生終生影響的大工程。小學時期是教育的起點，不能單獨依賴學校教育，要讓家長成為學校教育的“合伙人”。和諧的家校關系需要學校家庭雙方的共同努力。

參考文獻

[1] 李雨.家庭教育決定孩子的一生 [M].北京：中國華僑出版社，2009.06

[2]田志賢.家庭教育與學校教育的有效融合[J].學園，2015.12

姓名 ：林穎、出生年月 ：1975年6月、性別： 女、籍貫：福建閩侯、最高學歷：本科、職稱： 小學高級、研究方向：綜合研究、郵編： 350108、單位：福建省福州市閩侯縣上街紅峰小學、 課題名稱：《農村小學學校教育和家庭教育有效融合的實踐探究》立項編號：FJJKXB18-221

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