如何激發小學高年級學生的寫作思路及構思技巧

張林

摘要：作文寫作是語文課程教學中的一項重要組成部分，既可以讓學生通過寫作表達自己內心的真實情感，還是學生自身文字表達能力的一種體現，更是評價學生語文素養的主要依據。然而在當前的小學語文作文的教學實踐中，學生在寫作方面存在很多問題。所以，如何激發小學高年級學生的寫作思路及構思技巧，成為小學語文教學工作者一直困擾的問題。基于此，本文圍繞如何激發小學高年級學生的寫作思路及構思技巧展開論述。

關鍵詞：小學語文;高年級學生;寫作思路;構思技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-20

引言

作文教學是小學語文學科中一個必不可少的教學環節，不僅可以鼓勵小學生積極抒發自己的思想情感，還鼓勵了小學生要順應時代的發展潮流。基于此，在日常的小學語文作文教學實踐中，語文老師可通用多指導學生進行摘抄仿寫、鼓勵學生閱讀課外書籍以及創設游戲化教學情境等方式，激發小學高年級學生的寫作思路及構思技巧。

1、應博覽群書，摘抄優美詞句，學習別人的寫作技巧

在當前的小學語文作文教學過程中，時常遇到學生在進行作文寫作時沒有思路或者寫出來的作文存在邏輯不通的狀況，基于此，老師在進行作文教學時，可選擇較為符合同學們的實際學習需求的課外讀物，并將其帶到作文教學當中。這樣一來，不但能夠激發小學生的寫作興趣，還充分考慮到小學高年級學生的心理特征。同時，小學語文老師還要重視培養學生對課外書籍的閱讀興趣，讓學生將閱讀視為一種自身的內在需求，不斷積累豐富的詞匯量。[1]只有多看書，才能開闊視野，增長見識，豐富自身的詞匯，中外名著，報紙雜志，只要是健康的書報都可以讀。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是營養豐富的精神食糧。要求學生要多讀書，并做好讀書筆記，每讀一篇文章，都要摘抄美詞佳句，平時拿來多讀多背，寫作時，各種詞語就會源源不斷地從我們筆尖流出來。老師也要經常把看到的一些精彩、優美、感人的文章拿來和學生一起分享，幫助他們廣泛地獵取知識，提高他們的寫作能力。唯有如此，才能寫出優美生動的文章。

二、培養學生的觀察能力，積累生活素材

要培養小學生的觀察力，語文老師首先要讓學生知道，現實生活是豐富多彩、錯綜復雜的。在生活中有各種各樣的人物、事件、環境等等，這些都是我們身邊的優秀素材，僅從學校來說，有校長、教師、同學、門衛、來賓等各類人物，他們又有不同的工作、活動范圍，有不同的性格、品質、作風、面貌、服飾等。各有各的特征。在他們當中每天都發生著各類不同的事情。所以說，我們觀察的對象是數不勝數的，是無限寬廣而多元的。不管你看不看，想不想，他們都是客觀存在的。我們寫作文，就需要把生活中的優秀人物和有意義的事反映出來。這就需要我們不但用眼看、用耳聽，而且還要用心想、用腦記，把這些有意義的材料，通過觀察，分析，把它存儲在腦子里，然后用日記的方式記錄下來。比如： 為了豐富學生寫作的素材，我組織了多種活動，從學生“拔河比賽”“班級演講比賽”“跳繩比賽”到生活實踐活動“學做飯”“我給媽媽洗腳”“今天我當家”等，在開展活動前，布置學生注意觀察，并提出具體要求，這樣，學生就有了觀察的重點、目的了。有了豐富多彩的活動，學生的生活體驗也變得豐富了，這樣就不愁動筆時沒材料可寫了。要告訴學生“處處留心皆學問”，只要平時能留心觀察，認真思考，便會發現寫作題材是取之不盡，用之不竭的。只有注重平時的積累，才能“厚積而薄發”。

三、創設游戲情境，提高小學高年級學生寫作能力

傳統理念下的小學語文作文教學中，有的語文老師只是單純的將作文寫作的技巧以及寫作方法寫在黑板上，并讓學生做到筆記即可。然而小學年齡段的學生具有極強的好奇心，并且極易被有趣的事物所吸引。所以，小學語文老師要充分考慮同學們的身心發展特點，選擇適合小學生的課堂教學模式進行作文的教授。這當中，游戲教學法的教學效果較為顯著。游戲本身就具有極強的趣味性與競技性，不僅貼合高年級學生的身心發展特點，還能充分激發他們的學習積極性。因此，小學語文老師在進行教學設計時可以融入相關的小游戲，引導同學們以文字的形式將整個游戲的過程記錄下來。

比如，在教授運動類的作文時，為激發學生們的寫作思路，在正式開展授課之前，語文老師不要直接向同學教授作文寫作的方法與技巧，而是首先做一個課前導入，例如：“開始授課之前大家做個小游戲熱熱身，怎么樣？”同學們的興趣一下子被勾起來，興致盎然的討論著：“玩什么游戲呀？老師。”老師一邊告訴同學們今天我們去運動運功，跑跑步，一邊組織同學們到學校后邊的操場上。接下來，將同學們科學劃分成人數均等的幾個小組，并由每個小組推選一位同學參加第一輪的跑步比賽。在參加比賽的同學準備好以后，隨著老師的哨聲響起，第一輪的參賽選手都沖了出去，B組的小明沖在最前面，小明所在小組的成員都為小明歡呼，緊接著語文老師大聲喊停，并微笑著向同學們說：請大家根據這次的跑步運動進行寫作。采取這種方式設計教學活動，不但為小學生們構建了輕松、活躍的作文學習環境，還有效激發了小學高年級學生對作文寫作的興趣。[2]

筆者認為，要想讓小學高年級的學生有興趣寫作文，必須持之以恒地做好以上幾點。當然，學校開設的各門功課都是基礎學科，也必須學好，并把每篇文章作為作文的方法來進行指導。萬丈高樓平地起，打好基礎是關鍵。因為知識是相通的，作文涉及面廣，我們只有上知天文，下懂地理，提起筆來才會信心十足，文思雋永。

4、結束語

綜上所述，作文寫作作為具有極強綜合性的一項腦力活動，對作者有很高的要求。所以，小學教育階段的語文教育工作者要不斷向小學生們傳授新的寫作技巧，在這一基礎上創新教學模式，培養小學高年級學生主動進行閱讀思考的積極性，促使學生能夠由衷的愛上閱讀，從而激發小學高年級學生的寫作思路及構思技巧。

總之，要寫好作文必須做到以上幾點，同時也要勤練筆，肯動腦。寫起作文才會文思泉涌，作文才會越寫越好。

參考文獻

[1]任小婧.探究在小學高年級語文教學中培養學生閱讀核心素養的方法[J].天天愛科學（教育前沿），2021（04）：173-174.

[2]陳水銀.巧用原著培養小學高年級學生寫作能力的探究——以小學語文部編版教材五年級下冊《祖父的園子》為例[J].新課程，2021（09）：137.

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