高中生政治學科核心素養“法治意識”培養路徑

田子崇

摘要：眾所周知，我國是依法治國國家，法治更是高中政治學科不可缺少的知識內容。縱觀高中政治學科，雖然教師具備培養學生法治意識思維，但采取的教學方式較為單一，以致于整體教學效率偏低。對此，教師可結合學生學情從多方面優化教學方式，強化學生法治思維與意識，提高政治教學效率。基于此，以下對高中生政治學科核心素養“法治意識”培養路徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中生政治學科;核心素養;法治意識;培養路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-11

引言

高中學生正處于成長變化的特殊時期，他們的思想觀念和價值理念都在逐漸形成，亟需教師的積極引導和正確教導，促使學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，指引他們健康全面發展。特別是當外部的社會和生活環境急劇變化，許多高中生缺乏應有的法治意識，對他們的成長產生了許多負面影響。所以，教師要積極營造良好的法治教育教學氛圍，激勵學生主動投入課堂學習。

一、挖掘法治意識素材增強學生法治意識

毫無疑問，教材是學生吸收知識的主要載體之一，高中政治教師應重視挖掘和利用教材涵蓋的法治資源，拓寬學生學習視野，從內容層面促進學生形成良好的權利與義務、程序與規則、公正平等以及法律權威等意識。在具體教學中先梳理教材法治內容;縱觀高中政治教材，其中涵蓋大量法律知識，教師在備課階段需精讀教材并準確分析，高效運用教材法治內容豐富學生學習體系。例如在“政治與法治”中，教材針對法治單獨設置專題，圍繞黨的領導，人民當家做主，依法治國為主線，重點闡述法治重要性，目的在于讓學生強化法治思維，堅定政治立場。因而教師需高效整合教材法治內容并為學生講述中國法治建設發展歷程，改變學生錯誤認知。隨著新高考改革，高中政治以必修教材為主，無論必修和選修均有相關學分，因而政治教師需借助必修教材涵蓋的法律知識開展教學。除此之外，教師需適當延伸教材法治知識;即在具體教學適當擴充教材中涵蓋的法律文本，強化學生法治意識。例如在學習法治國家建設知識時，為了使學生充分理解和掌握公民表達權、參與權與知情權時等法律知識時，可在原有基礎知識擴充《中華人民共和國立法法》與《中華人民共和國憲法》等法律內容，進一步強化學生法律權威意識。

二、拓展實踐情景，踐行法治行動

優化實施法治教育，教師應堅持理論和實踐相互結合的方法，通過踐行法治行動來給學生做一個表率，不斷提升法治實踐能力，這也是培養學生良好法治素養的現實需要。教師靈活創設一定的實踐性活動情境，師生共同參與，能更有效地實現法治素養培養的教學目標。例如，在《民主選舉：投出理性的一票》教學后，教師鼓勵學生們利用課余生活，結合自己所在生活社區或通過網絡搜集一些關于某村（社區）開展選舉活動的場景，并結合自己的實踐體會或學習感受，探討分析在參與民主選舉時應如何正確行使選舉的權利，投出自己理性的一票。許多學生經過實踐，深刻認識到民主選舉是維護、實現村（社區）居民自身權益的最生動、最廣泛的政治參與形式之一，是落實選舉權利的有效途徑。他們學會了如何給自己心中滿意的候選人投票。所以，在這樣的實踐性情境中，學生對政治生活中的選舉權利、投票權有了更深入的理解，他們對法律規定的權利和義務有了更深層的體會，有力地促使他們培育起一定的法治素養，學會依法行使法律賦予的權力，積極參與基層事務管理中去。此外，教師還要積極拓寬思想政治教學路徑，將法治教育活動延申至課堂之外，指引學生勇于擺脫課堂和已學知識的局限，拓寬自己的實踐學習路徑和視野。如教師可以結合參與消費者權益日等實踐活動的有利時機，引領學生開展實踐學習行動，參與法治宣教，激勵學生逐漸形成學法、知法、懂法、用法、護法的良好法治素質;或利用校園法治宣傳教育活動，教師鼓勵學生通過形式多樣、生動活潑的情景劇、法律知識競賽、共讀法律書籍、展覽、征文、繪畫等活動，全面演繹法治教育，讓法治精神融入校園的邊邊角角，讓學生們都切身感受到法治教育的重要意義，增強他們的法治行動自覺意識。

三、開展互動教學，培養政治思維

一堂有效的課堂時間是學生與教師的交流溝通共同協作才能完成的，只有在互動中才能讓教師了解到學生的掌握程度以及學習狀態，學生也能夠通過互動參與課堂教學，表達自己的想法，這樣的學習方式掌握的知識更加牢固，而且能夠課上吸收內容，提高學習效率。首先，教師在設計課程活動時要考量學生的個體差異，針對不同學習進度的學生要綜合設計教學活動，使每個學生都能參與到課堂討論中;其次，教師要利用媒體技術靈活地劃分小組討論、選派代表進行發言，其余同學補充的流程，這樣既能培養團隊合作意識，又能讓學生互享觀點，使不同的思想交流在一起，碰撞不一樣的思維火花，從而使政治思維在潛移默化中得以形成;再者學生要通過課前預習和課后復習等，學會反思和質疑，結合教師的答疑解惑，從而對所學的知識有更深刻的理解。

結束語

總之，在高中政治教學中培養學生法治意識符合核心素養培養目標和要求，促使學生改變以往錯誤認知，高效理解政治知識，并形成良好的法治觀念，提高政治教學質量，對學生未來發展有著重要現實意義。

參考文獻

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