新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)校園特色文化建設(shè)與思政教育深度融合的研究

閻仲弟

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;本土文化;有效教學(xué)

伴隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷改革與創(chuàng)新。小學(xué)道德與法治教育開始從實(shí)際的有效性出發(fā)，充分考慮學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r，不斷促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。而小學(xué)道德與法治教育要求不斷優(yōu)化小學(xué)道德與法治教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革道德與法治課堂教學(xué)模式。并在此基礎(chǔ)上解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，讓小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)充分考慮到學(xué)生自身的發(fā)展，落實(shí)小學(xué)道德與法治新課程的核心素養(yǎng)理念。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平相對較低，所以更要探索有效的道德與法治課堂教學(xué)形式，以促進(jìn)有效教學(xué)的開展。

1、教師要打破傳統(tǒng)觀念，認(rèn)同以生為主的教學(xué)觀

作為教學(xué)活動組織者的教師，其對教育觀念的理解直接影響課堂的有效開展和教學(xué)活動的最終效果。因此，要有效構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效小學(xué)道德與法治課堂，首先需要學(xué)校和教師等群體真正打破傳統(tǒng)教育觀念的界限，樹立并接受學(xué)生為主體的教育理念。只有這樣，教師才有內(nèi)在的動力去創(chuàng)造一個(gè)有效的以學(xué)生為中心的課堂，并且創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)和分享的空間，讓學(xué)生深感學(xué)習(xí)知識的快樂。因此，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師開展專業(yè)培訓(xùn)或講座競賽等活動，通過此類項(xiàng)目不斷更新教師的觀念和教學(xué)技能，提升小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效率。

2、改善授課環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

環(huán)境是影響一個(gè)人重要的外部環(huán)境，同樣學(xué)習(xí)環(huán)境也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，道德與法治教學(xué)環(huán)境過于惡劣，在一定程度上會影響課堂教學(xué)效果。因此教師更應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中，適宜的教學(xué)情境中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)科的不同，設(shè)置不同的學(xué)科文化角落，通過對學(xué)生每天潛移默化地細(xì)微影響，最終也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)形成。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊第三單元《我們的公共生活》中，首先教師教授基本公共規(guī)則的定義，讓學(xué)生有關(guān)于規(guī)則的定義;其次要給學(xué)生演示方法讓學(xué)生明白生活中的公共規(guī)則，此時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：你能說出生活中有哪些規(guī)則嗎？那我們班級里有沒有公共規(guī)則呢？面對這樣的問題情境，學(xué)生會產(chǎn)生代入感，從而增加對公共規(guī)則的理解程度，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)道德與法治教師更應(yīng)該重視課前的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不能因?yàn)閷W(xué)生思維性不完整就對課堂過程隨意對待。反而要認(rèn)真地思考課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)掘最貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式。并通過多種輔助課堂的工具，來提升課堂的質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還要注意教學(xué)語言的設(shè)計(jì)，要有針對性，盡量提高生動性。合理利用學(xué)生熟悉的生活用品來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，例如在學(xué)習(xí)三年級下冊第一單元《同學(xué)相伴》時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生生活中接觸到的友情來進(jìn)行教學(xué)，首先可以通過提問的方式，詢問學(xué)生的友誼經(jīng)歷。還可以在課堂教學(xué)的過程中加入小組討論環(huán)節(jié)，進(jìn)行友誼活動討論，但是注意小學(xué)生的自制力比較差，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以避免學(xué)生產(chǎn)生不符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的話題。

4、優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)

在有效作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要想提升小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量，教師對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)選擇也是十分重要的。此時(shí)教師就要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，選擇最有效最重點(diǎn)的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)，完成道德與法治知識的鞏固練習(xí)，拓展遷移。同時(shí)，教師也要注重對作業(yè)的科學(xué)評價(jià)，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)布形成性評價(jià)而不是最終評價(jià)。要讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治學(xué)習(xí)的有效性，并結(jié)合生活化知識完成作業(yè)反饋。例如，在進(jìn)行道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要合理地設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容并且優(yōu)化作業(yè)知識點(diǎn)分布結(jié)構(gòu)。在小學(xué)低年級道德與法治學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的道德與法治興趣和促進(jìn)理解是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以應(yīng)該設(shè)置學(xué)生的表達(dá)平臺，讓學(xué)生暢所欲言，而其他的知識點(diǎn)像法律、規(guī)則，屬于高年級拓展衍生內(nèi)容，就要適當(dāng)?shù)臏p少比重。只有這樣，學(xué)生才能在合理的作業(yè)結(jié)構(gòu)里得到提升。

5、采用分層教學(xué)來提升課堂效率

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是受多方面條件影響的，所以要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行分層教學(xué)。針對學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，講授更深層次的知識;而對于學(xué)習(xí)能力稍差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要耐心地引導(dǎo)，合理地帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對基礎(chǔ)知識加以鞏固，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師要在把握學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講授適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)掌握課堂進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)有效地分層。不能一味求快，進(jìn)行一刀切的教學(xué)方式。例如在每次的單元測試后，要根據(jù)學(xué)生的答題情況來把學(xué)生分為良好掌握的部分，還需要鞏固基礎(chǔ)的部分。這樣既能避免重復(fù)學(xué)習(xí)的情況，又能兼顧還存在學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，提升課堂的效率。

綜上所述，就我國的農(nóng)村教育現(xiàn)狀而言，“雙減政策”任重而道遠(yuǎn)，但長遠(yuǎn)來看，這一政策對小學(xué)道德與法治教學(xué)的影響絕對是積極的。面對農(nóng)村小學(xué)生的情況，教師要在不斷地思考和優(yōu)化中提升教學(xué)水平，找到最適宜最高效的教學(xué)方法。只有教育工作者不斷發(fā)掘高效課堂教學(xué)方式，才能優(yōu)化教學(xué)效果，才能讓我國的教育面向未來。

注：此文平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃 2021 年大中小幼思想政治理論課一體化建設(shè)專項(xiàng)課題《新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)校園特色文化建設(shè)與思政教育深度融合的研究》（立項(xiàng)號[2021]PLSZZ052）階段性成果。

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