淺談希沃白板5在初中地理教學中的應用

劉洋

【摘要】隨著當前我國現代化教育體制的不斷改革，在初中的課程教學過程當中也產生了模式的轉變，更多先進的多媒體技術和信息化技術有效的運用在實際的教學過程當中。傳統授課中，教師多使用PPT課件，課件圖文并茂，但缺少學生與課件之間的互動，即缺乏交互性，希沃白板5的出現彌補了這一不足，本文以湘教版七年級下冊《日本》為例，對初中地理教學運用希沃白板的應用進行闡述，以期為初中區域地理的教育教學探索出更多的教學方案。

【關鍵詞】希沃白板5 ?初中地理 ?教學

希沃白板5是以多媒體交互白板工具為應用核心，針對信息化教學需求設計的互動式多媒體教學平臺。它可以通過手機對課件進行管理、分享，并且可連接電腦進行移動授課，還提供手機投屏、雙人游戲pk、嵌入視頻等功能，使整個教學課堂更加靈活、生動，提升課堂趣味性，真正將學生吸引融入到課堂中[1]。

一、希沃白板5導入地理課程的重要性

由于人對事物感知的印象是先入為主的，強化首次認識對后繼學習至關重要，因此巧妙的課堂導入能激發學生的學習興趣、能有效引起學生的注意力、能喚醒學生的求知欲、能促進學生科學思維的養成、能提升課堂的教學成效。在《日本》一課中，可以采用日本的典型的圖片比如日本的國旗、壽司、動漫、富士山等圖片，再利用蒙層功能讓學生逐步擦除并猜測這是哪個國家的地理事物，然后再配合與日本相關的視頻導入，能充分調動學生在短時間內積極參與到課堂中來，這比傳統的口頭表述更直觀更具有說服力，所傳達的信息更加使學生產生共鳴，更能震撼其內心。

二、希沃白板5在地理課堂教學中的應用策略

（一）、希沃白板5星球功能有助于學生直觀、形象的掌握區域的地理位置。

在區域地理的學習中，無論是大洲、地區的學習還是國家的學習，地理位置都是必不可少的版塊。教師可以利用星球功能讓學生從宏觀上把握該地區的地理位置。比如在《日本》一課的教學中使用星球功能能直觀形象的展示日本處于亞洲東部、太平洋西北岸的地理位置。其他區域地理的學習我們也可以采用同樣的方法進行學習。

（二）、思維導圖既可以對以往的知識進行總結，又可以對新課的知識展開學習。

《日本》這一節內容是在學習了認識大洲、了解地區后的第一個國家，是前面知識的延伸與運用。怎樣學習日本的自然和人文地理特征，我們可以借鑒前面學習大洲和地區的方法來學習，因此可以用思維導圖對區域地理的一般學習方法進行總結，同時這也是學習方法和思維模式建立。按照區域地理的一般學習方法又可以采用思維導圖對新課進行學習，比如在《日本》一課中我就采用是思維導圖加超鏈接的其自然地理特征和人文地理特征展開學習。學好它也為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。在課堂小結時我通過希沃白板5“思維導圖”讓重點、難點羅列清晰、邏輯架構輕松梳理，幫助學生加強理解教學知識點。

（三）、希沃白板5的使用能有效突破教學重點和難點。

每一堂課都應該有重點和難點，重點是否突出、難點是否突破是評價一堂課好與不好的重要標準。比如在《日本》教學中“深受海洋影響的氣候”是本節課中的一大難點，通過讀日本的氣候分布圖學生可以總結出日本的氣候類型及分布特點，但具有海洋性特征學生卻難以理解，這時可以對比分析北京和東京的氣候差異，逐步引導學生理解日本的氣候具有海洋性特征。日本的各地氣候差異較大這個知識點學生也是很難理解的，可以采用櫻花開放的時間來強調日本氣候的南北差異及原因，但學生很難理解東西的差異，這時就可以巧妙的設計問題來解決，可以通過比較日本海沿岸和太平洋沿岸的氣候差異，再配合動畫的演示，學生能直觀的的了解到夏季是太平洋沿岸因處于東南季風的迎風坡而多雨，冬季時西北季風經過日本海吸收了大量的水汽，在日本海沿岸形成迎風坡，加上冬季氣溫較低因此日本海沿岸冬季多雪，從而有效的突破了教學的難點。

（四）、希沃白板5的使用，強化了學生讀圖、識圖、辯圖的能力，鍛煉了學生運用地圖分析問題、解決問題的能力 。

地圖被稱為地理的第二語言，尤其是在區域地理的學習中，地圖的學習是必不可少的，有不少學生反映地理難學主要體現在記不住圖。在區域地理的學習中需要學生反復對地圖進行識、讀、記，在不同的內容學習中需要的地理圖類型不同，如政區圖、地形圖、氣候圖等，教師可利用希沃白板5中的“星球”-地球便可以隨用隨選，靈活方便，利用克隆、拖拽技術強化練習，達到了培養學生讀圖、識圖、辯圖的能力。比如在《日本》教學中，讓學生把要識記的地理事物拖拽到相應的位置，從而達到對日本地理位置和范圍這一知識點的掌握。通過對地圖的疊加，能清楚的展現地理要素之間的聯系，從而鍛煉學生運用地圖分析問題、解決問題的能力，也培養了學生的地理整體思維。

（五）、希沃白板5增加了課堂的交互性和趣味性。

希沃白板5是一種交互式的工具，教師通過提前備課、課件制作添加活動，可增加學生和學生之間的互動，如在《日本》一課的教學中，我使用雙人游戲pk的活動用于檢測學生每節課對知識的掌握情況，在活動的過程中既掌握知識，也讓同學們之間多種良性的互動，同時也增添了課堂的趣味性。

在課堂練習中也可以利用希沃白板5進行交互展示。傳統的課堂反饋模式為：教師展示題目—學生在練習本或黑板上完成題目—教師公布答案。這樣的反饋方式難以吸引學生的注意力[2]。在利用希沃白板進行教學的過程中，同時配套使用班級優化大師進行人選的隨機抽選，這樣就做到面向全體學生，使每個學生都有參與的機會，通過手機投屏展示學生的答題情況，學生能清晰的了解別人和自己的答題情況從而獲得反饋。還可以利用白板中自帶的選擇題、分類題模板制作反饋練習，軟件能夠即時反映學生的練習正誤情況。比如在《日本》的教學中，學生做完練習之后，我將學生的答案用手機投屏到大屏幕，學生通過答案的展示與自己的答案進行對比，從而提高了教學的效率。

希沃白板5的應用使學生們在課堂學習的過程當中更加地積極與主動。希沃白板功能眾多是初中地理課堂上面非常實用的一種教學輔助工具，它將許多傳統教學當中只能由學生憑空想象的東西變得直觀具象化，使課堂授課變得更加生動易懂，這對提高學生們對課堂上教授的課堂知識的掌握能力有著非常重要的意義和作用[3]。

參考文獻

[1]任朝蓉，希沃白板5在七下地理教學中的開展與實施意義，[J]學校教育研究，2019，23。

[2]黃慧，交互式電子白板在初中地理教學中的應用[J]，中學教學參考·語英版2014，11。

[3]郭沈寧，核心素養下初中地理運用希沃白板的探究[J]，讀與寫，2020，17（27）。427F0DCD-0849-4BF6-9BD3-4381515DB5A4