多媒體在小學音樂教學中的具體應用思考

高妤

【關鍵詞】多媒體;小學音樂;音樂教學;小學生;音樂素養

作為小學音樂教師，首先需要保證自身素養的供應，才能夠充分發揮多媒體技術的應用優勢，實現對多媒體教學內涵的充分挖掘，從而達到一個新穎的音樂課堂創設，保證學生對音樂學習的興趣，提高音樂教學質量的同時，也為學生的審美能力提升提供良好的支持，發揮音樂教育的育人功能。由此可見，掌握正確的小學音樂教學過程中關于多媒體的應用策略十分必要。

一）創設教學情境，激發學習興趣

音樂教育具有引導學生形成健全人格的積極作用，因此作為小學音樂教師就需要正確認識到音樂教學所承擔的育人責任，運用盡可能多的教學方法，針對學生的學習興趣進行激發，才能夠保證學生關于音樂學科的學習成果，這也是體現音樂育人價值的重要途徑。因此將多媒體引入小學音樂教學過程中，能夠享受來自于教學方式上的便利支持，結合小學生的實際需求，運用多媒體技術完成音樂情景的創設，保證課堂教學內容的豐富性，從而轉變學生對于音樂學科的學習態度，以主動學習的姿態，收獲更多的音樂知識，獲得審美能力的增長。這就要求小學音樂教師能夠把握的關于多媒體技術應用的正確技巧，充分結合小學生的心理特征，選擇與小學生興趣愛好相匹配的內容形式完成情景的創設，保證音樂課堂對于小學生的吸引力，例如可以使用一些充滿童真童趣的動畫故事作為課堂導入，從而激發學生對于音樂知識的探究欲望，保持學生對音樂學習的主動性。也可以借助多媒體技術的支持，將現實生活中的一些真實前景應用于音樂課堂中，來喚醒小學生對于音樂的喜愛之情。

二）用好音樂課件，突破學習難點

信息技術整體水平的提升成為推動多媒體進入小學音樂課堂的重要驅動力，借助多媒體技術在聲像并茂，形象直觀方面的優勢來不斷提高小學音樂教學質量，無論是對于教學或者是學生都成為重要的輔助工具。運用多媒體輔助音樂教學的進行，需要關注對于音樂課件優勢的充分發揮，幫助學生完成對于音樂學習的重難點突破，避免學生產生對音樂學習的畏難情緒。例如圍繞重難點知識使用多媒體課件展開教學，就能夠進一步拓展教學的深度和廣度，但同時也需要合理控制多媒體音樂課件的應用，避免喧賓奪主，反而導致學生的注意力只關注多媒體內容而缺少對于音樂知識本質的追求。另外一方面需要合理控制多媒體的課件容量，這是因為小學生的理解能力畢竟有限，過多的課件容量反而會打擊小學生的學習信心和主動性。

三）開展教學實踐，提升音樂能力

強調在音樂課堂上使用生活化的元素更能夠激發學生對音樂的探究興趣，但是單純的在情景創設過程中使用生活元素也往往遠遠無法獲得對于學生音樂能力進行顯著提升的效果，因此有必要積極組織實踐活動，將音樂的學習深入到日常生活中，才能夠更好的體現音樂的價值。在該過程中同樣可以借助多媒體技術的支持，實現音樂和現實生活的強化聯系，選擇小學生喜聞樂見的音樂資源來緩解音樂課堂內容枯燥單調的現狀。例如可以結合教學內容，將學生在日常生活中十分常見的廣場舞曲在音樂課堂上進行使用，或者是觀看廣場舞的相關視頻資料，隨后讓學生按照自己的想法對音樂表演進行編排，以此來維持學生對音樂學習的主動性，更能夠對學生的思維能力和創造能力進行有效鍛煉。更為重要的是需要借助多媒體技術的支持，為小學生的音樂才能展示，提供相應的平臺支持，基于小學生更多的鼓勵幫助學生建立關于音樂學習的信心，更能夠實現對于學生在音樂領域潛能的挖掘。例如在班級內部組織文藝演出或者是音樂運動會的形式吸引小學生的積極參與，針對自我的音樂能力進行提升。另外教師也需要主動參與到各種實踐活動過程中，通過和小學生共同唱歌跳舞的方式來活躍課堂氛圍，也可以和小學生打成一片，實現良好的師生互動，這也是提高英語課堂教學有效性的重要舉措。

結語

綜上所述，本文主要探討在享樂音樂教學過程中，關于多媒體技術的應用路徑。小學音樂是義務教育階段的必修課，肩負著美育的重任。小學音樂教師應該遵循小學生的認知特點，合理應用多媒體輔助教學，開發音樂教學新模式，提升小學生對音樂的好感，積極投入到音樂活動中。還要挖掘小學生的音樂潛力，使小學生深入地理解音樂，享受音樂，提高小學生的音樂文化素養。

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